- 相關(guān)推薦
《泉水》的教學案例反思
《泉水》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級下冊第5課教材，這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課，要強調(diào)自讀自悟，讓學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學案例：
１、復(fù)習生字詞
�、俳裉煳覀兝^續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復(fù)習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
�。病W習課文
�。ǎ保┏踝x課文
①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當一回小老師，來分配一下吧。
�、壅l能說一說這幾個同學讀得怎么樣？
（２）學習課文
第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谀阆茸约壕毩曇幌掳�。（自由讀）
�、壑该x第一自然段。學生簡單評價。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。
�、诓恢銈冏x懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。
�、厶釂枺耗阕x懂了什么？
�、苷l有不明白的問題？
⑤誰能告訴她不明白的問題嗎？
⑥讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。
�、呶覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
�。�、激趣說話
�。ǎ保g快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
師出示：泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”。
（２）同學們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。
第六至七自然段
（１）自己先讀一讀。
�。ǎ玻┡c學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。
四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。
（１）引導(dǎo)學生觀察字體。
�。ǎ玻┳寣W生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。
五、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點什么嗎？
案例反思：
1、學生的課前預(yù)習很重要。由于學生預(yù)習過本課，因此在課堂教學時能節(jié)約時間抓重點引導(dǎo)學生理解課文，能快速理解課文，并能有感情朗讀課文。
2、教師在課堂上要注重觀察和反思，能有效地引導(dǎo)課堂教學，提高效率。教學中應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學生興趣所在，然后引入教學重點，當學生積極性不是太高時，應(yīng)通過語文活動來提高如：表演比賽、小游戲、讀課文比賽等，讓學生集中注意力，感受學習的快樂。
3、充分認識教師的引導(dǎo)作用。學生的想象力和思維是在教師有效的引導(dǎo)下，而不是憑空產(chǎn)生的，當學生思維沒有被激發(fā)時，教師應(yīng)多角度進行描述，學生的想象力才能被激活，在本節(jié)課中的讓學生想象泉水還會流到哪里，它看見了誰，說些什么，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有利于學習語言，表達語言，可是學生一下子想不出來，教師簡單舉了個例子后學生馬上打開話匣子，取得好的效果。因此在課堂上雖然放手讓學生動起來，還應(yīng)該靠教師的必要引導(dǎo)。
4、教師應(yīng)多學習，厚積薄發(fā)，才能有效引導(dǎo)。教師只有提高自身素質(zhì)和知識容量，才能在課堂上應(yīng)變突發(fā)事件，引導(dǎo)學生繼續(xù)學習課文，不至于弄得措手不及。
【《泉水》的教學案例反思】相關(guān)文章：
《泉水》教學反思09-14
泉水教學反思04-03
《泉水》教學反思范文04-28
高楓 泉水教學反思04-30
《泉水》教學反思15篇12-06
《泉水》課文教學反思04-27
《泉水》教學反思范文900字04-28
《泉水》課文教學反思范文04-29
教學案例和教學反思04-29
山雨教學案例反思04-26