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五年級上《旅游費用》教學反思
第一次教學《旅游費用》這一課時，我只安排了解決旅游購票這一個數(shù)學問題。教學設計大部分的時間都放在讓學生探討購票方案中的一個規(guī)律“大人多時選B方案，小孩多時選A 方案”和探討這一規(guī)律的相應的練習中。一節(jié)課上完了總感覺教學的內容不多教學的效率也較低，而且學生的習方式單一，沒有激發(fā)起學生對這一內容的學習興趣。經(jīng)過認真的反思，我認為主要是對教材的解讀出現(xiàn)了問題，沒有把握好教學的目標。旅游費用這一課教學的最終目標應該是讓學生通過學習建立解決問題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時的主要方法首先是通過計算出各種方案所需的價錢，然后再對各種價錢進行比較選擇較經(jīng)濟實惠的方案來解決問題。因此在教學過程中就應該創(chuàng)設多種問題情境讓學生通過多次解決這一類數(shù)學問題體會到解決的關鍵，掌握解決這一類問題的策略。教學設計時把大多的時間放在探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規(guī)律雖然也能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的觀察能力，但在現(xiàn)實生活中學生去旅游的人數(shù)基本上是固定的，而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的，在教學過程中探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規(guī)律我認為確實是沒有這樣的必要性。
基于以上的認識，我第二次教學時刪減了探討購票方案中的規(guī)律“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一環(huán)節(jié)，只是在教學過程中通過選擇兩種不同方案的例子進行比較點出這一規(guī)律。接著讓學生探討租車、租船費用的數(shù)學問題。這樣與第一次教學相比不僅在一定程度上豐富了教學內容，同時也拓展了學生思維的空間，整個教學過程也變得更有利于達到讓學生建立解決旅游費用中的數(shù)學問題模型這一教學目標上。
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