六年級語文下冊《野草》教學(xué)反思

　　今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《野草》這篇課文，本文是北師大版六年級語文下冊第四單元“生命”主題的第一篇課文。這篇散文的作者夏衍借物抒情，表面上是贊美野草頑強(qiáng)的生命力，實(shí)際上是贊美中華民族的抗日力量，贊美廣大的抗日民眾，同時啟示人們不要被困難嚇倒，要以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝一切困難奮然向上，勇于斗爭。這篇散文寓意深刻、哲理性強(qiáng)，學(xué)生理解起來有一定的難度。

　　因此我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合時代背景，理解課文的內(nèi)容主旨。

　　3.理解野草的象征義，學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫法。

　　4.感受野草頑強(qiáng)的生命力，體會作者對頑強(qiáng)不屈的民族精神的歌頌和贊美。

　　課前我讓學(xué)生搜集了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，在教學(xué)過程中時不時讓學(xué)生回憶一下學(xué)過的關(guān)于抗戰(zhàn)的課文，為更進(jìn)一步理解課文做鋪墊。這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，目標(biāo)明確，主問題設(shè)計恰當(dāng)，富有創(chuàng)新意識。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入較好地渲染了課堂氛圍；推薦名言實(shí)現(xiàn)了有效拓展；結(jié)語有力，有啟發(fā)性，滲透了情感價值觀的教育，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

　　3.語文課注重了以讀促學(xué)，每個環(huán)節(jié)設(shè)計不同的朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟情，感受語言的魅力。

　　4.開展了小組合作學(xué)習(xí)、小組展示，實(shí)行了小組加分獎勵機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛活躍。

　　5.教師做到適時小結(jié)、點(diǎn)撥引導(dǎo)，發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。如本節(jié)課中的把握主旨板塊，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)“象征手法”、補(bǔ)充“時代背景”，讓學(xué)生明白本文采用了借物抒情的寫法，用野草象征廣大抗日民眾（長期抗戰(zhàn)的力），從而把握作者的寫作意圖。因此高效課堂要以學(xué)生的展示為中心，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，但并不能排除教師有效適時的點(diǎn)撥引導(dǎo)，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)是否有效，是否恰到好處。教師在備課時應(yīng)充分備好導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語，課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情靈活運(yùn)用好小結(jié)語、點(diǎn)評語。

　　教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果還比較顯著，但仍存在一些不足，有待今后不斷改進(jìn)完善提高。

　　1、時間分配不夠恰當(dāng)。導(dǎo)入與預(yù)習(xí)檢查時間稍長，導(dǎo)致時間不足，堂清檢測沒有進(jìn)行，課堂結(jié)構(gòu)不夠完整。

　　2、學(xué)生讀文還不夠充分，預(yù)設(shè)的一些朗讀環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。如第二板塊對第六自然段的重點(diǎn)朗讀沒有進(jìn)行。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)還不夠到位，組長沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師缺乏有效引導(dǎo)，個別小組學(xué)習(xí)任務(wù)沒有落實(shí)，小組加分機(jī)制，最后沒有進(jìn)行評比。

　　4、課堂教師激勵語言缺乏或不夠豐富。對學(xué)生的精彩發(fā)言，教師要給予點(diǎn)評鼓勵，而且要做到有啟發(fā)性、富有文采。

　　總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，讓學(xué)生在每一堂課上得到應(yīng)有的發(fā)展，我們的教學(xué)才是有效的。這樣我們也才會創(chuàng)造出自己幸福的教育生活。

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