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小學(xué)生低年級(jí)寫話教學(xué)反思
在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練應(yīng)走由說(shuō)到寫、說(shuō)寫結(jié)合的路子。例如在教學(xué)中，我先讓一位同學(xué)到前面猜我?guī)?lái)的水果，這樣做的目的是讓其他學(xué)生知道怎么玩這個(gè)游戲，學(xué)會(huì)觀察，知道觀察水果的哪些方面。在學(xué)生猜完后我及時(shí)小結(jié)，讓同桌之間再玩這個(gè)游戲，教室里立刻像炸了鍋，學(xué)生們饒有興趣的玩起了這個(gè)游戲，自然而然地有了說(shuō)話的主題。同桌之間猜完水果后，我又找了一個(gè)同學(xué)說(shuō)了剛才觸摸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)的不錯(cuò)，我做了簡(jiǎn)短的評(píng)議后就開始寫話了。由于我堅(jiān)持先說(shuō)再寫，有學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力做基礎(chǔ)，為書面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度，說(shuō)為寫做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來(lái)就會(huì)容易多了。我看到學(xué)生們個(gè)個(gè)立刻下筆了，沒(méi)有一個(gè)不知所措的。然而，在寫話時(shí)，學(xué)生們并沒(méi)有說(shuō)的好，也沒(méi)有我期望的那么棒，我本以為二十多分鐘基本上都能寫完了，而寫了整整一節(jié)課有的同學(xué)還沒(méi)有寫完。難道他們寫得太多？走近一瞧，非然也，半頁(yè)紙還不到呢？我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)東張西望的玩，他們也一直低頭寫啊！……我忽然想起剛才有的同學(xué)一邊嘟囔一邊寫，我有所領(lǐng)悟了，他們只是二年級(jí)的小學(xué)生�。W(xué)生的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展在前，書面語(yǔ)言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。由此我想：作為低年級(jí)的小學(xué)生并不一定把每次活動(dòng)都寫出來(lái)，把所說(shuō)的話都寫下來(lái)，這樣對(duì)于低年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。初學(xué)寫話，興趣是最主要的，由于他們?cè)~匯量不豐富，對(duì)詞語(yǔ)的理解力欠缺，有時(shí)在書面表達(dá)時(shí)難分難免出現(xiàn)語(yǔ)不達(dá)意現(xiàn)象，為了降低低年級(jí)孩子寫作的門檻，應(yīng)該讓他們多說(shuō)少寫，說(shuō)的有條理，富于想象，表達(dá)了真情童趣，基本上就成功了一半。今后，我要讓學(xué)生多說(shuō)少寫，保持孩子們寫作熱情與興趣。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，多練練當(dāng)然更好。
總之，這次的執(zhí)教我深切感受到，低年級(jí)寫話要把“興趣”放在首位，多說(shuō)多讀，豐富語(yǔ)言，體諒學(xué)生寫話的困難，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到寫話的輕松與快樂(lè)。
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