- 相關推薦
二年級數(shù)學上《拋硬幣》教學反思
這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學二年級上冊“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計與概率”中的有關概率的知識，這是學生初次接觸這方面的內(nèi)容，對學生來說是一個全新的概念，設計各種活動豐富學生的感性經(jīng)驗并升華為理性認識尤其重要。所以為了讓學生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個課堂教學中我設計了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動，來豐富學生對不確定現(xiàn)象的感性認識，在此基礎上進行有關知識的構建。
在“拋硬幣”的游戲過程中，學生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會這是不能事先確定的，所以在猜測過程中不一定猜準確，結(jié)合這一事例讓學生理解當事件不能確定時，應采用“可能”來進行描述。學生在整個過程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學生在自己進行總結(jié)時，只說了一種“可能”情況：有的說：“可能正面朝上”，有的說：“可能反面朝上”。而沒有說成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點上強調(diào)還不夠。
第二個活動是進行“摸球”游戲，這個活動我分了三步完成，一是先讓學生猜，我摸；二是分小組來摸；三是每個大組兩個孩子上講臺來摸。第一步的摸球活動是在一個黑袋子里分別裝上3個白球和3個黃球，讓學生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個球，有兩種情況發(fā)生。在這個環(huán)節(jié)的教學中，學生基本進入了角色，能夠順著教師的引導去思考問題了。有了第一步摸球活動為基礎，第二步的摸球活動，大部分學生知道應該怎樣操作了，所以老師不需要再強調(diào)摸球規(guī)則，只強調(diào)一下注意事項，學生便能順利完成操作，而且操作既科學又快速。在這個環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學過的數(shù)學語言進行表述你們組的摸球情況。學生的積極性很高，基本掌握了所學的內(nèi)容。
最后還有一個裝珠子游戲，是讓學生用今天學到的知識來解決問題。在這個活動進行小結(jié)時，學生的回答都抓住了要點。
總的說來，這節(jié)課都是以“活動——猜想——驗證——表述”的學生學習活動為主線，為學生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應的數(shù)學語言進行描述。
【二年級數(shù)學上《拋硬幣》教學反思】相關文章：
《拋硬幣》教案04-25
拋硬幣數(shù)學教案03-29
拋硬幣教案設計04-28
二年級數(shù)學上冊教學反思04-30
二年級數(shù)學上冊教學反思04-10
小學二年級數(shù)學上冊教學反思04-13
雙手向前拋實心球教學反思04-30
“拋硬幣”教案及課堂觀察量表 青羊區(qū)通錦小學 張英04-25
九年級數(shù)學上冊概率教學反思04-27