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外研社五年級上《You can play basketball well

時間:2024-10-26 19:49:55 教學反思 我要投稿
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外研社五年級上《You can play basketball well》的教學反思

  在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們都希望有一流的課堂教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的外研社五年級上《You can play basketball well》的教學反思,歡迎大家分享。

外研社五年級上《You can play basketball well》的教學反思

  外研社五年級上《You can play basketball well》的教學反思 1

  教材分析“You can play football well”是《新標準英語》第五冊第六模塊第一單元。本模塊要讓學生了解和學習有關(guān)評價,肯定和鼓勵的表達法,是對以前學過的關(guān)于能力的相關(guān)知識的拓展和延伸。本單元通過Lingling加入足球隊一事,讓學生學會簡單的自我評價和肯定與鼓勵他人,進一步學會表達I can…well,You can…well.另外,在本課學習并運用幾個新的動詞短語,control the ball catch the ball.

  學情分析五年級大部份學生以前學會了run fast, jump high,jump far ,play football ,play basketball ,play table-tennis等動詞短語,由于長時間沒有溫故而新,部分學生已遺忘了,這給本課的學習帶來一定的困難,需3—5分鐘復習。我校學生剛好有踢足球的場地,且下周即將舉行冬季運動會,所以學習這個課題能貼近學生的生活實際,學生的學習激情更高些。

  這是一節(jié)關(guān)于self-assessment的語言教學課。在本課的教學中,我從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生敢于開口說英語,積極與人交流和提高教學效果出發(fā),以活動為載體,開展豐富多彩的教學活動,讓學生積極參與、共同交流,從而訓練和發(fā)展學生的語言運用能力,使語言學習的`過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、大膽實踐的過程。我覺得我做到了

  1、以活動為載體。在本課中,我設(shè)計聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進行教學,全面訓練學生的聽說讀等方面的能力。我設(shè)計的活動有全班性的,同桌兩人合作的,有四人小組的,有教師示范、師生對話、生生對話,方式比較多樣。每個活動,我都有明確的要求和任務(wù),同時在活動中注重引導和幫助,學生在這樣的活動中能興趣盎然,大膽參與,敢于開口,效果不錯。

  2、以學生為主體。沒個活動的設(shè)計,我不是孤立學生,而是給與學生充分的時間去活動。比如單詞教學、操練、猜一猜等各種活動,都是面向?qū)W生,先讓學生自己去發(fā)現(xiàn),教師再適當引導,最終還是把活動權(quán)交回給學生,讓他們?nèi)W去說去練,從而達到自己的教學目的。

  3、以鼓勵為促進。這節(jié)課,說實在的,不少學生還是不大敢說,加上前面的知識掌握不牢,很多單詞和句子都沒有記住,因此有時候只是我一個人唱獨角戲,尤其是讓他們說喜歡的體育明星及他們擅長的體育項目,半數(shù)學生支支吾吾說不出來,其實他們是想說,可是用英語不會表達。很多時候我還得一個個地教他們?nèi)ケ磉_,尤其在四人小組學習的時候,學生把球傳來傳去,就是說英語句子不整齊,我真想大喊一聲“停!”但是我沒有這么做,我稍作調(diào)整了自己的心態(tài)后,依然使勁渾身解數(shù)去鼓勵學生,讓學生能夠繼續(xù)說下去。

  然而,這節(jié)課還有一些不盡如人意的地方,比如我的激情還是欠缺,對學生的期望有些過高,與學生的磨合還不夠理想等等。這些都有待我在今后的教學中繼續(xù)去摸索和改進。在不過教育過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。只要能夠正確引導、合理培植,不斷地探索和實踐課堂教學的方法,就一定能找到設(shè)計并開展更有效的課堂活動。

  最后我還想表達的是我在本節(jié)課中真切感受到了英語課堂去開展這樣的活動,不再是既費時又費勁,而是教師和學生互相促進、交流、學習的平臺。從這一次嘗試的開始,我明白了高年級的英語課堂也可以寓教于樂,也可以豐富多彩,也可以回味無窮,英語課堂就是一個百花園,其中的方法、技巧很多,這就要求我們英語教師運用智慧,不怕辛苦和麻煩。

  外研社五年級上《You can play basketball well》的教學反思 2

  在教授外研社五年級上冊《You can play basketball well》這一課時后,我對整個教學過程進行了深入的反思,以下是我從教學目標達成、教學方法應(yīng)用、學生學習情況以及教學改進措施等方面的總結(jié)與思考。

  一、教學目標達成情況

  知識目標

  學生能夠理解并掌握重點詞匯,如 “well”“team”“control”“badly”“really”“catch”“fantastic” 等,以及短語 “play basketball well”“be good at” 等的用法。通過課堂上的詞匯講解、練習和互動活動,大部分學生能夠正確認讀和拼寫這些詞匯,并能在簡單的句子中運用。

  學生能夠理解并運用重點句型 “You can play basketball well.”“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.” 來表達個人的能力及詢問他人的能力。在課堂的對話練習和小組活動中,學生們能夠積極運用這些句型進行交流,基本達到了預期的知識目標。

  技能目標

  聽:通過聽課文錄音、教師的口語表達以及同學之間的對話交流,學生的聽力理解能力得到了一定的鍛煉。在聽力練習環(huán)節(jié),大部分學生能夠聽懂與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,并做出正確的回答。

  說:學生在課堂上有較多的機會進行口語表達,如小組討論、角色扮演等活動。他們能夠用所學的句型和詞匯描述自己或他人的能力,并且語音、語調(diào)較為自然,表達較為流暢,口語表達能力得到了有效的提升。

  讀:在閱讀教學中,引導學生閱讀課文并理解文章大意,同時教授了一些閱讀技巧,如略讀、精讀等。學生能夠正確朗讀課文,理解課文中的關(guān)鍵信息,閱讀能力有所提高。

  寫:通過課堂上的書寫練習和課后作業(yè),學生能夠正確書寫所學的單詞和句子,并且能夠根據(jù)給定的情境或提示,運用所學知識進行簡單的寫作,如描述自己的一項特長或能力。

  情感目標

  本堂課注重培養(yǎng)學生的自信心和團隊合作精神。通過鼓勵學生積極參與課堂活動,展示自己的能力,讓學生認識到自己的優(yōu)點和潛力,從而增強自信心。在小組活動中,學生們相互協(xié)作、共同完成任務(wù),培養(yǎng)了團隊合作意識。從學生在課堂上的表現(xiàn)來看,他們在一定程度上受到了激勵,情感目標得到了較好的實現(xiàn)。

  總體而言,教學目標在本節(jié)課中基本達成,但在知識的鞏固和拓展方面,還需要進一步加強。

  二、教學方法應(yīng)用

  情境教學法

  在課堂導入環(huán)節(jié),我通過播放一段籃球比賽的視頻,創(chuàng)設(shè)了一個與籃球相關(guān)的情境,激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在后續(xù)的教學過程中,我也不斷地創(chuàng)設(shè)情境,如讓學生假設(shè)自己是籃球隊員,進行對話練習,使學生在真實的情境中更好地理解和運用所學知識。情境教學法的應(yīng)用使課堂更加生動有趣,學生的參與度較高,但在情境的創(chuàng)設(shè)和連貫性方面,還可以進一步優(yōu)化。

  任務(wù)驅(qū)動法

  布置了一些任務(wù),如小組討論 “自己擅長的運動及能做到的程度”、角色扮演 “招聘籃球隊員” 等,讓學生在完成任務(wù)的過程中主動運用所學語言知識進行交流和表達。任務(wù)驅(qū)動法能夠激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力。然而,在任務(wù)的設(shè)計上,有些任務(wù)的難度可能對于部分學生來說稍高,導致他們在完成任務(wù)時遇到一些困難,需要在今后更加注重任務(wù)的分層設(shè)計,以滿足不同層次學生的需求。

  游戲教學法

  設(shè)計了一些游戲活動,如 “單詞接龍”“猜能力” 等,以游戲的形式鞏固所學的詞匯和句型。游戲教學法能夠增加課堂的趣味性,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。學生們在游戲中表現(xiàn)出了較高的熱情和積極性,但在游戲過程中,個別學生可能過于注重游戲的趣味性而忽略了知識的學習,需要在今后加強引導,使游戲更好地服務(wù)于教學目標。

  三、學生學習情況

  學生參與度

  在課堂教學過程中,大部分學生能夠積極參與到各項教學活動中,如小組討論、角色扮演、游戲等。他們主動思考、積極發(fā)言,表現(xiàn)出了較高的學習熱情和積極性。然而,仍有少數(shù)學生參與度較低,可能是因為對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。在今后的教學中,需要更加關(guān)注這部分學生,采取多樣化的教學方法和激勵措施,提高他們的參與度。

  學生掌握情況

  通過課堂上的提問、練習和小組活動反饋,發(fā)現(xiàn)大部分學生對本節(jié)課的重點知識掌握較好,能夠正確運用所學的詞匯和句型進行表達。但在一些細節(jié)方面,如單詞的拼寫、句型的語法結(jié)構(gòu)等,仍有部分學生存在一些問題。此外,對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學生,在理解和運用新知識時可能會遇到一些困難,需要在課后給予更多的輔導和幫助。

  學生合作情況

  在小組活動中,學生們能夠相互合作、共同完成任務(wù)。他們分工明確,積極交流,展現(xiàn)出了一定的團隊合作精神。通過小組活動,不僅提高了學生的語言運用能力,還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。但在小組合作過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如個別小組的討論效率較低,存在個別學生主導討論而其他學生參與度不高的情況。在今后的教學中,需要進一步加強對小組合作的指導和監(jiān)督,提高小組活動的質(zhì)量和效果。

  四、教學改進措施

  優(yōu)化教學設(shè)計

  在教學內(nèi)容的安排上,更加注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。合理分配教學時間,對于重點和難點知識進行更加深入的講解和練習,確保學生能夠扎實掌握。同時,增加一些拓展性的內(nèi)容,如相關(guān)的.英語文化知識、實際生活中的應(yīng)用案例等,拓寬學生的知識面和視野。

  在教學活動的設(shè)計上,更加注重活動的趣味性、實用性和挑戰(zhàn)性。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,設(shè)計更多新穎、多樣化的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時,提高活動的難度層次,滿足不同層次學生的需求,讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

  加強詞匯教學

  詞匯是英語學習的基礎(chǔ),對于學生的英語綜合能力提升至關(guān)重要。在今后的教學中,加強詞匯教學的方法和策略研究。采用多樣化的詞匯教學方法,如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、語境記憶法等,幫助學生更好地記憶單詞。同時,增加詞匯的復現(xiàn)率,在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中不斷滲透和鞏固所學詞匯,讓學生在反復運用中加深對詞匯的理解和記憶。

  關(guān)注個體差異

  學生之間存在個體差異,在教學過程中要更加關(guān)注每個學生的學習情況和發(fā)展需求。對于英語基礎(chǔ)較弱的學生,給予更多的關(guān)心和幫助,如降低學習難度、提供額外的輔導和練習等,讓他們逐步跟上教學進度。對于學習能力較強的學生,提供一些拓展性的學習任務(wù)和挑戰(zhàn),滿足他們的學習需求,進一步提高他們的英語水平。同時,鼓勵學生之間互幫互助,共同進步,營造良好的學習氛圍。

  強化課堂評價

  課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié),對于激勵學生學習、提高教學質(zhì)量具有重要作用。在今后的教學中,完善課堂評價體系,采用多元化的評價方式,如教師評價、學生自評、學生互評等。評價內(nèi)容不僅要關(guān)注學生的學習成績,還要注重學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)。及時給予學生反饋和鼓勵,讓學生在評價中不斷認識自己的優(yōu)點和不足,從而調(diào)整學習策略,提高學習效果。

  五、總結(jié)

  通過對《You can play basketball well》這一課的教學反思,我認識到了在教學過程中存在的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學中,我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,不斷優(yōu)化教學方法和教學設(shè)計,關(guān)注學生的個體差異和學習需求,加強課堂管理和評價,努力提高教學質(zhì)量,讓學生在英語學習中獲得更多的知識和技能,同時培養(yǎng)他們的興趣和自信心,為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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