蘇教牛津版三年級上《How are you?》的教學(xué)反思

　　作為一名小學(xué)英語教師，我的學(xué)生是三年級的孩子們，所以，對于教師來說，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　對于低年級的學(xué)生來說，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。因此，這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完“How are you? Fine, thank you.”這個(gè)交際用語后，老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來了。這些合作活動(dòng)，促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但個(gè)別學(xué)生還是不能主動(dòng)的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會。

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