《What time does school start》五年級上冊教學(xué)反思

　　本課在教學(xué)設(shè)計上我采用了激勵競爭法，任務(wù)型教學(xué)法，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

　　課前導(dǎo)入我采用的是師生自由交談，通過交流拉近師生的距離感，之后利用教師的肢體語言引出兩個新單詞，并以此創(chuàng)編歌謠，進(jìn)行操練。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進(jìn)入到了英語的世界，為下面所學(xué)知識作了鋪墊。在新授句型時，我先在黑板上板畫鐘表，和學(xué)生們進(jìn)行時間表達(dá)法的復(fù)習(xí)，之后我很自然的和學(xué)生交流自己的作息時間：I get up at half past seven o' clock. What about you? What time do you get up? 引出本課的重點句型，學(xué)生在與教師談話、交流中逐漸掌握句型。還設(shè)計了“抽卡片”的游戲讓生更充分的練習(xí)，可由于學(xué)生對時間的表達(dá)未能完全掌握，我覺得學(xué)習(xí)效果一般， 且花費時間較長。

　　在導(dǎo)入課文時，我由Our school starts at half past nine .詢問學(xué)生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我們中國學(xué)校和英國學(xué)校有什么不同呢？讓生帶著問題去有重點的聽，可幫助學(xué)生快速理解文章。但由于時間關(guān)系，未能讓學(xué)生模仿跟讀。

　　在知識拓展應(yīng)用時，我設(shè)計了“給筆友寫e-mail”的活動，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達(dá)能力，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生均能很好的將所學(xué)知識內(nèi)化和很好的運用。但由于時間關(guān)系，給大部分學(xué)生活動的時間還是過少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺造成時間不足的主要原因是在前面句型操練這個環(huán)節(jié)花時間太多，加上本課課文本身較長，造成知識拓展活動由于時間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時間，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

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