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六年級(jí)數(shù)學(xué)第十四課時(shí)教學(xué)反思
1、對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展。
比的應(yīng)用這部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于已知總數(shù)和各部分量之間的比，求部分量的習(xí)題掌握較好。但教學(xué)中，教師還應(yīng)補(bǔ)充已知各部分量的比及其中一個(gè)部分量，求另一個(gè)部分量的習(xí)題。如：甲、乙兩個(gè)數(shù)的比是5：6。甲數(shù)是10，乙數(shù)是多少。
對(duì)于教材51頁(yè)第7題必須特別關(guān)注，力爭(zhēng)絕大多數(shù)學(xué)生掌握。同時(shí)，還可補(bǔ)充相應(yīng)解決解決問(wèn)題的練習(xí)。如：學(xué)生把414棵樹(shù)苗按各班的人數(shù)分給六年級(jí)三個(gè)班，一班和二班分得樹(shù)苗棵數(shù)比為2：3，二班和三班分得的樹(shù)苗棵數(shù)比為5：7，求每班各分得多少棵樹(shù)苗？
2、對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
為什么已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)及長(zhǎng)、寬的比，不能直接按比進(jìn)行分配呢？我在教學(xué)中，采取學(xué)生先嘗試練習(xí)，指名不同解法的學(xué)生上臺(tái)板演，然后再進(jìn)行全班討論的方式幫助學(xué)生深刻理解掌握方法。在討論時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用檢驗(yàn)的方式來(lái)論證結(jié)果的合理性，有的學(xué)生根據(jù)按比例分配時(shí)，必須知道要分的總數(shù)來(lái)解釋“2”的道理，還有的學(xué)生通過(guò)畫圖，結(jié)合周長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明。總之，通過(guò)多方位的思考論證，學(xué)生對(duì)此掌握得非常好，而且還能夠舉一反三，類推到求長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
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