5的乘法口訣教學(xué)反思范文
5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，新課標(biāo)把5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排，便于學(xué)生掌握規(guī)律，掌握口訣的編制方法，在編制的過(guò)程中體現(xiàn)一定的規(guī)律性，能讓學(xué)生更快的投入到解決問(wèn)題與編制口訣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。前面學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，本節(jié)課的重點(diǎn)是探索5的乘法口訣的規(guī)律和口訣的記憶，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出口訣的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，如“一只手有5個(gè)手指”，1個(gè)5是5，得出一五得五；“一個(gè)人有2只手，2只手一上共有10個(gè)手指”2個(gè)5是10，得出二五一十。讓學(xué)生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問(wèn)題，解決乘法問(wèn)題很有幫助。
編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我采用的是先扶后放這一教學(xué)手段，因?yàn)槲抑揽谠E對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事，所以我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意圖，然后讓學(xué)生編口訣，再理解口訣的意思，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而不是由老師傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
記憶口訣也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)拍手游戲、對(duì)口令、猜卡片游戲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給“弱勢(shì)”的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣、熟練的記憶和應(yīng)用乘法口訣。在學(xué)生背誦口訣的時(shí)候，對(duì)口訣的理解很好，記憶起來(lái)也比較容易。但對(duì)乘法算式和乘法口訣進(jìn)行區(qū)別的時(shí)候，學(xué)生讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，常把算式說(shuō)成口訣。還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。
最后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，理解口訣的意義，掌握學(xué)習(xí)口訣的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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