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初三英語(yǔ)上學(xué)期的教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Section A
課時(shí): 第一節(jié)
本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：
1．學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的聽(tīng)力和口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對(duì)初三即將參加明年英語(yǔ)中考的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。
2．我覺(jué)得本堂課中，對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從
What’s the weather like today?→(It’s rainy.)
What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)
What is your favourite TV programmes?→
Why do you like the TV programmes about…?
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為后面的課堂話題真正展開(kāi)作好鋪墊。
3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于各種電視畫(huà)面（如：NBA姚明的電視畫(huà)面）學(xué)生感興趣的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2．課堂節(jié)奏過(guò)慢，從A2到A3過(guò)渡的問(wèn)題設(shè)計(jì)雖然比較好，但花的時(shí)間太長(zhǎng)，以致在進(jìn)行Speak up的口頭訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
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