平均分的教學反思范文

　　本單元教材劃分為除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，是本單元教學的重難點。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，我教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。

　　讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。然后讓學生充分參與平均分，平均分15個橘子、平均分12瓶礦泉水……想讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。在引導學生“平均分”時，問題出現(xiàn)了。由于個別學生課前沒有準備好的小棒，怎么辦呢？我問：“現(xiàn)在，如果我們不用小棒幫忙，你有什么辦法嗎？”學生先是一愣，接著就有零星的小手舉起來了。“可以做記號，畫不一樣的圖形，表示分給不同的小朋友�！薄翱梢赃B線�！薄拔以诒旧蠈憯�(shù)字。

　　寫兩個1表示分給第一個小朋友，寫兩個2表示分給第二個小朋友……”多棒的答案��！這可比簡單的用小棒分一分，然后得出答案精彩多了，效果也好多了。授人以魚，不如授之以漁。我們教學的目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題。這就要求我們課前的準備一定要充分，才能最大可能地應對所有的狀況。課前的準備不僅僅指準備好教學用具，同時還有更多的內(nèi)容。教材的分析，學生的反應，都應該屬于這個范疇之內(nèi)。我們要最大限度地考慮學生可能出現(xiàn)的各種反應，想好應對的辦法。教學機智是應該具備，但防范于未然更能幫助我們掌握好課堂。

【平均分的教學反思】相關文章：

《平均分的認識(一)》教學反思10-20

教學反思范文：《認識平均分》04-28

平均分(教案)04-25

《平均分》教案04-25

以文為本平中見奇-《燈下漫筆》教學反思04-28

平頒（平頒）04-29

教案：認識平均分04-25

測量平差課程的教學實踐與探討04-29

丕平04-29

平人04-29