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小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思范文（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇1
本次的數(shù)學(xué)活動《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)火車票上的'動物形象去乘相應(yīng)的那一列火車。這一環(huán)節(jié)，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類，離開了生活場景，使幼兒無從與實際生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，因而無所適從也不感興趣。
因此我及時調(diào)整了教學(xué)對策：
1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時替換分類材料，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。
2、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經(jīng)驗。而對于第二環(huán)節(jié)的分類材料，要改變抽象發(fā)類的玩法，使幼兒在情景中進(jìn)行分類，如小動物住新房等。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇2
在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動“分類”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動。
整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力。
活動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動性上看，這節(jié)活動是成功的。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思。
第一，從材料的準(zhǔn)備上，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗。
第二，像老師們說的一樣，整個活動就是孩子在不停的操作，缺少了點什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中缺少了孩子的語言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類時，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的'餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開三角形的門”??。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點，這種言語的滲透起到了突破難點的作用。
作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力，對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對，但從本次的活動中我深刻反思到，自己在課前沒能花時間去精心準(zhǔn)備，考慮的問題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個大忌，沒能站在孩子的角度看問題。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇3
科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進(jìn)行分類，是個思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面�，F(xiàn)將這次反思如下：
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的`搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇4
這節(jié)小班《水果分類》，我的目的是孩子們在已經(jīng)熟悉掌握各種水果名稱的基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行分類。考慮到小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了一個他們熟悉的動物情境：兔小姐開了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類，孩子們也很樂意幫忙。在過程中，我先請了幾位幼兒上來個別操作，本來我以為把三種水果進(jìn)行分類，而且還是孩子們熟悉的.蘋果、香蕉和梨，對他們肯定沒難度。結(jié)果他們上來操作時孩子們還是弄錯了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對于分類這個概念還不是很清楚，所以操作起來會有難度。接下去的集體操作過程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進(jìn)園不久，對于上課的常規(guī)不是很清楚，所以出現(xiàn)了不是人手一份材料的情況，我在過程中馬上引導(dǎo)他們要自己獨立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友好幾種水果放錯了，他們雖然認(rèn)識水果，但在分類過程中會出錯，因此我在接下去的時間里，重點會進(jìn)一步加強孩子們對于分類概念的掌握，做到理論與實際相符合。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇5
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類以及不同標(biāo)準(zhǔn)的分類的分類方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景，逛超市導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是補充練習(xí)，以及課外練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以動手操作收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！币杂螒虻姆绞剑M(jìn)行動手操作是一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的'氣氛中學(xué)到知識。因此，教學(xué)中努力開展形式數(shù)學(xué)動手操作游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如教學(xué)過程中教學(xué)活動之一：分圖形卡片活動，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到卡片分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。
3、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
多方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及在匯報過程中的語言表達(dá)能力，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題。學(xué)生為主體。教師根據(jù)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生體驗成功，進(jìn)而對學(xué)習(xí)更加感興趣。達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)所預(yù)想的教學(xué)效果。
在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力；以及如何養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇6
《分類》這個單元教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功。本單元知識少，內(nèi)容比較單元，是新教材融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課，要求學(xué)生認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，懂得按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，知道不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果就不同。反思本單元的教學(xué)，我認(rèn)為以下方面做得比較好：
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的'人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。
反思不足的一面，我感覺上的時候有點拖拉了，時間主要浪費在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計圖的”放置過程中。我覺得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個按照氣球的形狀分，一個按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計圖。這樣會比我之前的更省時間。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了。另外，我在布置作業(yè)時沒有沒有提醒孩子先用鉛筆涂，所以有部分孩子用彩色筆涂錯了再劃掉，看上去很不美觀。
以上是我對這一單元教學(xué)一些反思。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇7
我上了一節(jié)科學(xué)課，這節(jié)課是以動畫開始，首先播放小豬佩奇整理房間的圖片，因為一年級的學(xué)生對動畫特別喜歡，這輯動畫片能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。從小豬佩奇整理房間中學(xué)習(xí)分類的方法，引出課題——給物體分類。第二，再從熟悉的市場：蔬菜水果分類的圖片開始，讓學(xué)生對分類清晰明了，分類可以讓我們得生活更加方便。從蔬菜水果的分類引出物體的特征，物體的特征在學(xué)習(xí)科學(xué)的第一課就已經(jīng)說明，有顏色，大小，輕重，形狀等等。通過蔬菜水果這些常見物體的分類，引出我們這節(jié)課的主角——木塊，塑料塊，塑料球和橡皮。因為這些物體有相似，木塊有好幾個，塑料塊也有好幾個，為了區(qū)分，為了展示更方便，就引入編號。有8個物體，給物體做1-8的有序編號，通過小組合作擺放，寫好至少兩種的分類方法。以便小組匯報交流。小組合作討論15分鐘，交流10分鐘。學(xué)生展示擺放情況，有幾種分類就畫幾個圈，把相同類別的序號寫在一起。最后，交流匯報展示之后，總結(jié)分類的各種情況，最后欣賞分析生活中分類的圖片：圖書館書本的分類，超市中物體的分類，生活中垃圾的分類，藥店藥品的分類，家里衣服的分類，服裝店衣服的分類。最后的`最后，回歸到小豬佩奇的房間，繼續(xù)看動畫1分鐘。挑戰(zhàn)任務(wù)：整理房間，拍照記錄。
思路符合科學(xué)課的要求，首先從動畫片出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的興趣。最后也是以動畫片結(jié)束，讓學(xué)生有一種總結(jié)的感覺。從熟悉的生活情境出發(fā)引出分類，再從實際的物體進(jìn)行分類，這些物體都是前幾個節(jié)課學(xué)習(xí)的物體。然后進(jìn)行小學(xué)生最喜歡的操作，從操作中總結(jié)規(guī)律進(jìn)行分類，讓學(xué)生親身感受如何分類，最后，再欣賞很多張生活中分類的圖片，讓學(xué)生了解：學(xué)于生活，用于生活，回歸到生活。這節(jié)課無疑是成功的，但是也有很多不足的地方。還需要繼續(xù)加油。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇8
《分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。本節(jié)課我講的是第一課時，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景圖。通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。
2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的.學(xué)習(xí)一樣，都是一種個性化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動起來，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。本節(jié)課中我設(shè)計了許多活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣盎然地把自己認(rèn)為好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，從中理解并牢固地掌握了選擇分類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，操作能力和探索意識得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
4、不足：我的語言仍需精煉；活動中注意放手的“度”。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇9
小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類知識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的.事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開心。
二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。
本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)微的角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。
整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家�！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強了，知道自己要做什么事情，也增強了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
小班數(shù)學(xué)《按名稱分類》教學(xué)反思 篇10
在《圖形分類》整個活動中，幼兒對圓形、長方形、橢圓形、正方形、三角形、梯形這六種常見圖形有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，并通過二次分類的練習(xí)，讓幼兒對常見的圖形有了更加清晰的認(rèn)識。縱觀整個活動的過程，實習(xí)生的組織過程有值得肯定的地方，也存在著不足：
（１）第一個環(huán)節(jié)讓幼兒說說自己認(rèn)識的圖形，此時教師把幼兒所說的圖形直接畫在黑板上，但是教師沒注意到，此時所呈現(xiàn)給幼兒的這些圖形是不標(biāo)準(zhǔn)的，如果教師能事先準(zhǔn)備這些圖形，當(dāng)幼兒說出一種圖形的時候教師直接就可以出示，這樣即省時，又給孩子看到了標(biāo)準(zhǔn)的圖形。
�。ǎ玻┑诙䝼�環(huán)節(jié)讓幼兒從眾多不同顏色不同大小的圖形中找到與自己座位上相同的圖形，這一環(huán)節(jié)教師把每個孩子要找的圖形事先黏貼在座位上，這樣省去了教師分配給每個孩子一種圖形的指示。與此同時教師提供的各種圖形有利于幼兒的兩次分類，幼兒即要排除大小的干擾，也要排除顏色的干擾。
�。ǎ常┑谌齻�環(huán)節(jié)教師分給每個孩子一種圖形，請幼兒將圖形貼到教師事先畫好的“家”里。這里教師提供的是同種顏色的圖形，幼兒很快就完成了這一任務(wù)。這個環(huán)節(jié)相對前兩個環(huán)節(jié)而言沒有任何意義，因為前面幼兒已經(jīng)操作過兩次分類，這里再回到單一層面的分類，對幼兒來說沒有實踐意義。
�。ǎ矗┑谒沫h(huán)節(jié)教師提供圖形組合畫，讓幼兒小組合作找出圖形畫中每種圖形的'個數(shù)。此時教師適時的觀察和引導(dǎo)很重要，實習(xí)生在這點方面還應(yīng)有多覺悟。
總的來說，這節(jié)活動課還是達(dá)到了預(yù)期的效果，值得關(guān)注的是，實習(xí)生以后要多注意自己的語速，放慢語速，讓幼兒聽明白到底是干什么，還有就是語言不夠緊湊，就是語言組織不嚴(yán)密，要多學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，擴大自己的知識面，才能不斷充實自己，組織好完美、更優(yōu)質(zhì)的活動課。
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