《10的加減法》教學反思范文（精選10篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《10的加減法》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《10的加減法》教學反思 1

　　致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。

　　本堂課以湊10的游戲把學生帶入課堂，調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學習興趣。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時，我用校園一角的例子讓學生提出數(shù)學問題，讓另外的學生幫助解決問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的'數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉(zhuǎn)化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學生“積極主動參與”這一點來說，我感悟最深的就是：我們面對新世紀的學生，要對新世紀的教材進行二度加工，每一節(jié)課都要根據(jù)學生的實際生理、心理、承受能力去設計教學過程。正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。反之，照本宣科的教學，我想學生是不會對有關(guān)《10的加減法》這一枯燥的知識，產(chǎn)生強烈的學習愿望的。

　　另外, 我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

　　《10的加減法》教學反思 2

　　《6—10的熟悉和加減法》，通過學習，同學熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語言表達力量。

　　在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。

　　在這一單元設置了一次數(shù)學活動，同學親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了同學的學習愛好。

　　在連加、連減的教學中，我通過引導同學從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學問題的.過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了同學充分展現(xiàn)自己的機會，讓同學經(jīng)受數(shù)學學問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　總的說來，在今后的教學中，我還要細心組織課堂教學，上課時仔細關(guān)注同學的反應，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應同學的接受力量，做到精講多練。

　　《10的加減法》教學反思 3

　　每個學期的骨干課堂教學展現(xiàn)活動，作為我個人來講，既是一個需要仔細對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是由于從事低班級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學理念轉(zhuǎn)變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己認真思索地方的就會越多。

　　勝利之處：

　　1、 教學重點把握精確。

　　教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是同學通過自主探究并能嫻熟把握10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中學問點的生成是在老師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導作用，又精彩的呈現(xiàn)了同學自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

　　2、 同學思維的訓練表達出層次性。

　　對于同學思維的訓練，始終是學校教學的新主見。這節(jié)課從同學探究10的組成的'過程，到后面的練習設計，思維的訓練點是層層推動的。同學通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成把握學問的力量，并會運用這種力量解決生活當中的實際問題。練習的設計表達的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應用問題，核心的表達都是思維訓練的層次性和完好性。

　　3、 精確解讀教材并合理運用教材中的案例。

　　教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨便展現(xiàn)的。其實編者是想通過一些案例來告知我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練特別的重要。比方有一道練習題，教材中本來的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞學問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長，這樣不僅使訓練的內(nèi)容更加的飽滿，更使得學問間的前后連接更加的緊湊，同學參加的熱忱也會很高，突出了教學的時效性。

　　4、 練習設計要充盈而不使花架子。

　　作為低班級的孩子，在課堂上有限留意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務，又要使同學愛好盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習來關(guān)心我完成教學目標得達成，全部的練習不管怎樣生動好玩，最終它都是為教學目標服務的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，鋪張時間。

　　5、教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

　　這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

　　缺乏之處：

　　1、部分練習題的訓練方法應當更加的透亮和直接，使同學一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法。

　　2、反饋應當更注意實效，對錯誤的同學的訓練跟進不夠。

　　3、有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，表達了資源的新意，但是利用的不到位。

　　總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改良，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思索，共同進步！

　　《10的加減法》教學反思 4

　　我假如教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓同學仔細觀看圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？同學經(jīng)過商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀看得很仔細，接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學心情很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們預備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？同學經(jīng)過思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組商量后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全敬重同學，而同學始終處于仆人地位。

　　問題由同學自己發(fā)覺，學習目標由同學自己確定，探究材料由同學自己選擇，并依據(jù)目標自主查找規(guī)律，使同學體驗到學習數(shù)學就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的.答案。這樣的教學，有效地培育并增添了同學的自想法識，激發(fā)了自主探究的主動性，為同學的主動進展奠定了基礎。

　　《10的加減法》教學反思 5

　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的.基本要求。下面談談我的具體的幾點體會：

　�。ㄒ唬┙虒W中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課課一開始，以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。

　　在教學內(nèi)容中我設計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

　　（三）在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設計“小小神算家”這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。

　　此時，我感受到：教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

　　《10的加減法》教學反思 6

　　在教學《10的加減法》時，我致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。下面談談我的具體的幾點體會：

　�。ㄒ唬┙虒W中，要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進而導入課題。

　　（二）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的'一種特殊情感，學習起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權(quán)利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣和體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主動性。

　　《10的加減法》教學反思 7

　　10以內(nèi)的加減法教學時讓同學初步把握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內(nèi)容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)同學思索。

　　10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。由于5可以分成3和2，所以5-3＝2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在同學理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓同學說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使同學能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學習“湊十法”打下基礎。

　　在對這部分內(nèi)容進行教學時，我認為應留意以下幾點：

　　1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義

　　教學加減法的初步熟悉時，要重視同學對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以關(guān)心同學正確理解和把握。例如，教學加法時，老師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓同學初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕，引出減法算式，讓同學初步感受減法的`含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使同學弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

　　2、同時講加減，便于加強聯(lián)系

　　教學10以內(nèi)的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是同學一開頭接觸加減法，需要從熟悉加減法的含義開頭，到逐步理解，把握計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必需逐步擴展，不斷的充實和提高。

　　3、通過操作演示，引導同學思索用加還是減

　　教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采納一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導同學想該怎樣算，用加法還是用減算。

　　教學6、7的加減法時，消失一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。老師先演示，讓同學列出兩個加法算式。然后，讓同學比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓同學自己動手擺學具，穩(wěn)固對所學學問的熟悉。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

　　教學8、9、10的加減法時，先引導同學看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領同學一起擺學具，邊擺邊說算式，最終由同學自己擺學具并將算式填寫完好。

　　這里應當只要求同學通過自己動手擺學具和觀看老師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求同學講出來。

　　4、混合運算要演示，含義要講清

　　教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓同學聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清晰。教學加減混合運算式題時，由于同學學過連加連減，有了肯定的基礎，這時可以多啟發(fā)同學想先算什么，再算什么，從而初步理解運算挨次，把握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了關(guān)心同學把握運算的挨次，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。

　　5、計算要與解決問題緊密結(jié)合

　　把計算與解決問題緊密結(jié)合，使同學在把握計算方法的同時，不斷提高解決問題的力量。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能表達計算的價值和作用，因此也不能很好的促進同學主動學習�，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓同學聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，老師在教學時要主動利用，充分發(fā)揮它們的價值。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。同學在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

　　《10的加減法》教學反思 8

　　在教學《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內(nèi)的整元的.價格標簽。一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢。活動開展中，同學們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。

　　一節(jié)課的教學讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數(shù)學及學習生活中數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

　　《10的加減法》教學反思 9

　　這個內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元的內(nèi)容。聽課后，我有以下收獲：

　　優(yōu)點：

　　1、由于一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此，吳志強老師在教學 “10的加減法”時，設計了一些游戲活動：對數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過游戲活動既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的學習積極性，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2、注意學生的語言表達能力的'培養(yǎng)。在學生用自己的語言表達的時候，如果學生表達不清楚或不完整時，老師要求同學們對的發(fā)言進行整理，讓學生最終能按照自己的意思說下來，形成一個完整的表達思路，對于學生日后的對數(shù)學的發(fā)展完成更的橋梁作用。

　　3、在練習環(huán)節(jié)設計中，體現(xiàn)練習的層次性和嚴謹性。練習由易到難，形式多樣，為學生的生成更好參與機會。

　　不足：

　　吳老師在教學減法時，缺乏說理，應留些時間讓學生都說一下減法的來由，加強學生的對知識的理解。

　　總之，吳老師在課堂教學中體現(xiàn)他對教材的能深入鉆研教材，把握前后知識的銜接十分到位，課上隨機應變的能力、駕馭課堂的能力還較強，在數(shù)學問題設計方面嚴謹，能給學生更大的空間更多的時間來參與學習。

　　《10的加減法》教學反思 10

　　同學計算力量的提高，口算是基礎，低班級口算是基礎的基礎。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學特別嫻熟。

　　把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使同學真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的'含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在同學理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓同學說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　另外制作口算卡片進行練習，這樣循序漸進，既能照看到口算力量較差的同學，又能使全體同學的口算力量得以提高。

　　除了用卡片讓同學視算，同時也要注意同學聽算，聽算給同學提出了更高的要求，要求同學留意力高度集中，這樣既熬煉了同學的聽力，也提高了同學的思維反應力量。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。同學在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

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