多媒體教學反思范文

　　隨著科學技術的發(fā)展, 現代教學過程的基本要素發(fā)生了改變, 由教師、學生、教學內容和教學媒體四個部分組成。教師通過教學媒體傳輸教學內容, 學生通過教學媒體接收教學內容, 教學媒體在實踐教學活動中發(fā)揮著橋梁紐帶的作用, 把教師、學生和教學內容三者緊密聯(lián)系在一起, 而多媒體課件作為新生的教學媒體, 它跨越出傳統(tǒng)教育媒體的局限, 把語言、文字、音樂、圖像、動畫等集于一身。而傳統(tǒng)的教學模式單一而枯燥,教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作, 教師累得夠嗆,學生也不輕松, 常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來�，F在, 多媒體進入了課堂教學, 利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化,可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來,大大增強了教學的直觀性、趣味性;加大了課堂容量,為學生的學習節(jié)省了大量的時間,本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了, 減輕了學生的課業(yè)負擔;利用它會使教師的教學更加輕松,富有感染力。

　　利用多媒體,教師可將課程的內容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生,當觸及新舊知識的結合點或本節(jié)課的重點、難點時, 教師可先讓學生自己動腦思考或小組形式討論,若有困難,則可通過多媒體課件,展示給學生, 多媒體課件的直觀形象化, 生動有趣化,真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創(chuàng)設出了激起學生的積極情感,進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環(huán)境;創(chuàng)設出了———民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。

　　但是, 多媒體的不合理濫用, 不僅起不到優(yōu)化課堂教學的作用, 反而適得其反, 分散學生的注意力, 課堂重點、難點不能得到突出和突破, 浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對上述現象綜合教學實踐談一談筆者幾點粗淺的看法:

　　一、要遵循趣味性、高效性原則興趣是最好的老師。有了興趣,學生才能在數學學習時集中注意力、活躍思維。利用課件進行教學時,要充分考慮媒體的畫面、音樂、文字是否真實有趣, 能不能激發(fā)學生的興趣, 讓學生感動并產生求知欲望。教學中的高效是指在一定條件下花最少的時間取得最大的教學效果。多媒體課件的優(yōu)點在于短時間內向學生呈現大量語言、圖形文字, 乃至活動畫面等信息,讓學生在優(yōu)越的教學環(huán)境下獲取更多的信息。

　　二、制作多媒體課件需要注意的問題學生是教學的主體,運用多媒體課件是為了使學生在多媒體技術創(chuàng)設的優(yōu)良環(huán)境中學習,覺得更有興趣、更快、更好,同時讓他們接受現代教育技術的熏陶。所以,編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平, 從學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā),做到內容表達清楚準確,難易適當,趣味性強,問題的提出、回答及反饋易為學生接受,視覺、聽覺要合理搭配,聲音和畫面要精選,以免干擾學生的視聽,分散學生的注意力。

　　三、 課件應有較強的教學針對性, 要突出重點、突破難點媒體是為教學服務的, 事實上, 無論一個教師是多么善于表達、比劃, 也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容, 而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學的過程再現等操作, 便可以輕松解決問題, 達到突出重點、突破難點的目的, 起到事半功倍的教學效果。如“順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的四邊形是什么圖形?”這是一道常見的題目, 以前用傳統(tǒng)的方法來講, 要在黑板上畫出大量的圖形, 而且很難講清楚, 筆者用幾何畫板制作了一個課件, 動態(tài)地展示了當四邊形變?yōu)椤捌叫兴倪呅�、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”時, 順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的圖形的變化情況, 使學生很容易掌握了這個規(guī)律。不要把一些很容易講清楚的內容也做成復雜的課件, 這樣不僅教師費時費神, 學生也抓不住重點。

　　四、用多媒體教學要注意節(jié)奏在使用媒體課件教學時, 要根據課堂的需要合理使用課件, 不要出現教師在講解課件的怪現象。課件始終應服務于教學而不是教學圍繞著課件。所以,該使用的時候使用,不該使用時不用,避免教師急于向學生展示自己高超的制作技巧, 一下子把課件從頭到尾演示給學生, 學生因此而傾倒, 一堂課下來, 學生只感到欽佩, 而沒有學到真正的知識。

　　五、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍, 創(chuàng)設條件,引導、鼓勵教師多利用多媒體課件開展教學,而不是停留在公開課上使用;要在數學課上多平衡發(fā)展多媒體課件,使之多元化、多樣化;要以提高教學效益為宗旨,選擇合適的課件;要集思廣益,成立多媒體課件制作組, 共同研制, 開發(fā)課件, 以節(jié)省人力、財力,并通過網絡來實現資源共享,以優(yōu)化我們的數學課堂教學。

　　六、 盡量地讓學生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來,教師一直是課件的操作者, 學生雖然受到了多重感官的刺激, 但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分發(fā)揮。所以,盡量讓學生參與課件的操作和制作過程,如此會使學生不僅是學習者更是研究者,這樣的課堂會徹底改觀, 學生的參與意識會空前高漲, 學到的知識當然會留下深刻的印象。因此,“幾何畫板”軟件當然是首選, 據了解, 國內已有大批學校開展了“畫板”教學,教師和學生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學效果可想而知。

　　實踐證明:在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術進行生動、形象的描述, 能從不同角度以不同的方式展現知識的內在規(guī)律, 突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制,讓學生充分感受、理解知識產生、發(fā)展的過程,開拓學生的視野,有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。多媒體課件是教學過程中重要的中介,運用得好壞直接關系著教學實踐活動能否順利進行。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點,在實踐中多用、巧用、妙用,充分發(fā)揮其作用,優(yōu)化教學效果,提高學生的綜合素質能力。

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