科學《校園的樹木》教學反思

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，一起來看看科學《校園的樹木》教學反思，歡迎讀者參考！

　　科學《校園的樹木》教學反思1

　　教材簡要說明：

　　從教學目標來看，同學能用語言和書面的形式表達自身對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動布置上看，不難看出這節(jié)課的活動是不多，但是每一塊教學的難度是很大的，而且要花費一定的時間才干完成其中一個活動，就比方拓印樹皮，這在美術課里可能需要用幾節(jié)課的時間來學習拓印的技巧，而在科學里要求同學用一節(jié)課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，同學還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導之后，同學才會寫觀察日記。

　　我對教材的處置：

　　首先拓印這一活動完全刪除，留給同學的回家作業(yè)完成，要求在家長的指導小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求同學在學校里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前兩個班級上課的時候我是讓同學依照上節(jié)課的觀察方法進行觀察學校里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時間是同學在學校觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學效果。最后導致課堂時間不夠，教學任務沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不和教學。

　　好在大局部同學早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調整了教學過程，其中讓同學到學校觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學們觀察的大樹的'特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。

　　在教師的指導下，同學完成觀察日記的質量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學目標只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請同學在課外到學�；蚬珗@觀察一些樹，并寫出樹的特點。同學完成活動和作業(yè)情況來看。學在這一課要求同學書寫的局部比較多，對于三年級的同學來說能夠書寫成這樣的語言表達，應該還是不錯的了。

　　考慮：繼續(xù)指導同學對書面表達科學觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成果，而非語言表達。

　　科學《校園的樹木》教學反思2

　　在這次以“校園的樹木”為主題科學觀察中，我采用了小組為單位進行觀察。三年級的學生初次接觸科學課，他們的好奇心很強，學習興趣整體很高，學習很認真，但他們已普遍習慣于常規(guī)課堂的學習方式，因而缺乏靈活性，對知識的運用能力差。再者由于各種條件的限制，他們接觸大自然的機會很少，學生所知的科學常識較少，科學探究能力較弱，對科學課的.基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉。這時，對培養(yǎng)學生的記錄能力尤為重要，我非常重視。 因此，在學生匯報的過程中，注意及時引導學生對比學習課本上的記錄范例并在本節(jié)課中安排了時間與環(huán)節(jié)教學讓學生整理自己記錄的資料，學生有正確的范例進行參考效果很理想。

　　同時，還引導學生注重匯報、交流的總結，完善自己的記錄。更驚喜的是，有些孩子不僅在記錄中學習畫簡圖，還充分發(fā)揮他們的聰明才智，在記錄中附上了合適的實物標本，他們的記錄能力正在逐步提高。但在本課教學中，學生探究的效果并不明顯，探究是學習科學課的主要方式，在下一個觀察“草”的活動中我將采用個人觀察的形式，逐漸培養(yǎng)每位學生的各方面能力。

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