關于教學手段的歷史教學反思

　�。�、劃分小組，展開合作與竟爭。

　　自主學習的成果需要比較，出現(xiàn)的問題需要解決，沒有學習小組，就缺乏向前推進的平臺。前邊講的“給歷史人物制作名片、簡介，對歷史事件進行新聞報道，以目擊者身份講述事件，或對歷史場景進行模擬表演，雖然能激起學生的學習興趣，但學生個人的能力有限，必須發(fā)揮合作的作用，為此需要劃分學習小組。而小組之間的成果展示，能激發(fā)學生的對抗心理，使課堂氣氛活躍起來。所以劃分學習小組是合理的、適時的。

　　在劃分學習小組時，應注意學生能力、性格及相互之間的關系等情況。

　�。�、充分利用多媒體制作課件。

　　多媒體為我們提供了巨大的方便，應充分利用多媒體，把上課的目標、重點、需要投放的照片、漫畫、視頻，需要表演的場景、需要探討的問題、練習、提示、供參考的答案等通過合理編排，形成一個完整導引的環(huán)節(jié)。

　　3、教師組織起呈轉合，設計好過渡語。

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