復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思篇1
“整理與復(fù)習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的知識(shí)、技能為主要任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高解決問(wèn)題能力的一種課型。整理課一要體現(xiàn)“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使之“豎成線”、“橫成片”。二要體現(xiàn)“通”，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。三要體現(xiàn)“用”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
由于平時(shí)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)是零散地一個(gè)一個(gè)的呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回憶再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，用提綱法、列表法兩種整理復(fù)習(xí)常用的方法進(jìn)行知識(shí)的歸納，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入其中。本節(jié)課雖然對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、體積以及計(jì)量單位進(jìn)行歸納整理，但是我設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)表面積的教學(xué)，主要通過(guò)三個(gè)動(dòng)作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實(shí)的感受到表面積的變化是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了從大正方體上拿走一個(gè)小正方體，表面積會(huì)有怎樣的變化，目的是揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還是圍繞著本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的。
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將自己的思維過(guò)程暴露出來(lái)，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥﹑引導(dǎo)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深層次的理解，而且能“溫故”而“知新”，進(jìn)一步達(dá)到提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力的目的。
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思篇2
時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)單元的知識(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)完了，今天和孩子們一起對(duì)于《長(zhǎng)方體和正方體》這一章的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，對(duì)于這一單元的知識(shí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)比較多，大多數(shù)都是概念性的知識(shí)。難度也很大，看上去好像就是個(gè)算，可是算起來(lái)就比較麻煩了，很容易出錯(cuò)的，所以為了讓孩子更進(jìn)一步的對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的理解，在昨天的時(shí)候就布置給孩子讓自己本單元的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)知識(shí)總結(jié)，今天上課前看了孩子的作品，有很多學(xué)生做的不錯(cuò)，但是也有很多學(xué)生就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的。所以自己還是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上做了很多的功夫。
在本節(jié)課來(lái)說(shuō)有很多的亮點(diǎn)：
1.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)知識(shí)框的概括，然后讓學(xué)生自己翻閱課本來(lái)補(bǔ)充小的知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，這種方法也是自己第一次實(shí)行的一種方法，看來(lái)對(duì)于這樣的整理和復(fù)習(xí)課有很好的作用。
2.邊講邊練，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的回顧，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解的基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加以理解。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然和以往的課堂上一樣，需要做很多的題，但是這樣是通過(guò)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)完成的，而不是學(xué)生一下子做很多題，這樣學(xué)生的興趣也比較高，而且也不覺(jué)得枯燥和乏味了。而且也能夠更一步的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固加深理解。
3.形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的興趣。本節(jié)課中設(shè)計(jì)和很多不同形式的練習(xí)，比如：連一連，森林音樂(lè)會(huì)，開(kāi)心作業(yè)等形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有以中國(guó)耳目一新的感覺(jué)，很有激情。
但是任何一節(jié)課沒(méi)有十全十美的，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中對(duì)于學(xué)生的能力有了一定的培養(yǎng)，但是學(xué)生的語(yǔ)言和合作做的不夠，合作很少。有個(gè)別學(xué)生就是看著大家做，根本自己沒(méi)有動(dòng)腦筋。
所以如何再教這節(jié)課的`時(shí)候，我會(huì)把前面自己幫助學(xué)生得出的知識(shí)框架完全放手讓學(xué)生自己去完成，通過(guò)學(xué)生的合作把知識(shí)樹種起來(lái)，而且讓它長(zhǎng)得枝繁葉茂。最后讓人人都把這顆知識(shí)樹種下的果實(shí)，收獲在在自己的囊中。
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思篇3
成功之處：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)的梳理至關(guān)重要，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交流查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為此要重視整理復(fù)習(xí)課，并精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、巧用手段激發(fā)興趣，發(fā)展?jié)撃艽龠M(jìn)發(fā)展
復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生已對(duì)其沒(méi)有新鮮感，傳統(tǒng)的背、考意義概念、性質(zhì)定理，枯燥且乏味，往往復(fù)習(xí)效果極差，反而容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，需要改變教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣。所以，課前布置學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容，用自己喜歡的方式制作整理卡，可以自由設(shè)計(jì)版面填充內(nèi)容，并起一個(gè)自己喜歡的具有創(chuàng)意的名字，充分挖掘?qū)W生靈動(dòng)的心靈，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)整理的過(guò)程，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)展現(xiàn)自己的能力。一張整理卡既包括本單元知識(shí)，又融入了學(xué)生們的審美情趣，情感態(tài)度和思想等多項(xiàng)內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生多方面綜合能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)看，效果非常好，學(xué)生的積極性很高，并一次次的對(duì)比完善自己的設(shè)計(jì)。
三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心設(shè)計(jì)習(xí)題
促進(jìn)自主建構(gòu)、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生整理知識(shí)可能是無(wú)條理的、有遺漏的，但通過(guò)對(duì)比、交流，進(jìn)而修正完善，在老師的引領(lǐng)下可以從總體上把握知識(shí)之間的聯(lián)系，在分析、比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，在長(zhǎng)方體和正方體特征比較的基礎(chǔ)上，得出關(guān)系圖；由表面積的概念引出長(zhǎng)方體和正方體的表面展開(kāi)圖等，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
習(xí)題的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，除了要滿足多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還要滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求，讓數(shù)學(xué)能最大限度地影響著、激勵(lì)著一部分學(xué)生。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。做到形式多樣、內(nèi)容豐富、一題多變、層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有效對(duì)接，綜合運(yùn)用知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以開(kāi)放的想象活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中激活已有的經(jīng)驗(yàn)積累，為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)，又鍛煉了學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂”的思想。
不足之處：
這堂課復(fù)習(xí)課，有收獲也有遺憾，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課堂上的四組練習(xí)題只進(jìn)行到第三組習(xí)題的第一習(xí)題，還有兩題沒(méi)有完成。我將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行反思尋求解決途徑。我想一堂復(fù)習(xí)課不可能將所有的內(nèi)容全部呈現(xiàn)，后續(xù)還應(yīng)該有相應(yīng)的練習(xí)課進(jìn)行補(bǔ)充完善幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有效的掌握所學(xué)知識(shí)。
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