可能性復習教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的可能性復習教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　這是六年級數(shù)學總復習的一塊內(nèi)容�？赡苄允菙�(shù)學教學理論的重要分支——概率論里最基本的概念，教學中教師要根據(jù)學生的實際情況和認知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學資源，使學生充分體驗“一定”、“可能”和“不可能”。在此基礎上讓學生用分數(shù)表示可能性大小基本的思考過程，體會數(shù)在表達和交流信息過程中的價值。我的設計意圖是通過讓學生經(jīng)歷實際問題（天氣預報、彩票、撲克牌等）的情景，認識事件發(fā)生的可能性大小，通過創(chuàng)設游戲的活動情境，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，在讓學生思考中讓已學知識得到拓展、解釋與應用，讓學生感受到數(shù)學可以服務于生活。

　　1、在教學中，我引導學生主動地復習，共同重溫并整理所學的知識，使之系統(tǒng)化。

　　在回憶和整理知識時，要讓學生做復習的主人，多讓學生發(fā)言，互相補充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡。這樣，學生對所學知識不僅加深了理解，印象深刻，而且感到通過復習和整理確實有所提高，從而激發(fā)學生復習的積極性，提高復習的效果。

　　2、來源于學生生活的問題更能激發(fā)學生的積極性。

　　新課程標準的理念之一是人人都能學到有用的數(shù)學，學習數(shù)學首先是更好地為生活服務。因此我設計了猜天氣、彩票、摸牌等有趣的與學生生活接近的實際問題。上課時學生注意力集中，積極性較高，課堂氣氛活躍，收到較好的效果。

　　3、精心設計的教學情境能提高課堂教學的有效性。

　　數(shù)學課程本身理性重于情感，單純的數(shù)學解題會使學生感到枯燥乏味，根據(jù)心理學中的'移情原理，新課標下的課堂中出現(xiàn)許多有趣的寓言、數(shù)學典故、數(shù)學故事、帶學生旅游等為情境的環(huán)節(jié)。這種情境能使學生在不是迫于外界壓力的情況下，積極主動地、自由地去想象、思考、探索，并伴隨著一種積極的情感體驗。本節(jié)課，我按照學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學活動，沒有一成不變按照我的課前的預設，給予學生較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間。比如說：有“1、2、3、4、5”5張撲克牌。抽到偶數(shù)的男生贏，抽到奇數(shù)的女生贏。他們采用的方法公平嗎？為什么？先獨立設計，再與同學交流。這一內(nèi)容既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到學習情景上來。大家展開討論與交流，他們的回答各有千秋，有人說可以改變規(guī)則，有人于可以改的數(shù)量等等。我想：只有讓學生真正經(jīng)歷了的事情才會銘記在心，學以致用��！自己的各種奇思妙想在實踐和操作的過程見真相，實踐出真知嗎？

　　我相信再完美的課也有缺點，而我的課就是多缺點，多問題，但是我相信只要能看到問題，面對問題，解決問題，我就會提高。我給自己的忠告：嘗試！努力！再嘗試！

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