《小蘇打和白醋的變化》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《小蘇打和白醋的變化》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小蘇打和白醋的變化》教學反思1

　　本課教學是讓學生初步明白物理變化和化學變化后的第二個化學實驗，實驗不像物質加熱或燃燒一樣，學生具有一定的認知基礎，知道加熱過程中一般會產生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學生不熟悉的小蘇打和有些經驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備�？墒�，在實戰(zhàn)場上還是出現(xiàn)了很多“意外”。眾所周知，教學的預設和生成之間總是會有一些差距，但我們往往是從這些差距中反思以期成就了一次次的進步！

　　課堂上，先讓學生觀察小蘇打和白醋的特點。但是發(fā)現(xiàn)學生觀察的興趣不大，究其原因，學生沒有觀察到讓他們感興趣的'現(xiàn)象，而他們對與白醋和小蘇打本身并不感覺好奇，他們覺得無外乎就是白醋是無色透明像水一樣的液體，有酸味；小蘇打就是白色的粉末顆粒。課堂的氣氛并沒有教師想象的那樣活躍熱烈。有的學生甚至趴在了桌子上觀察白醋和小蘇打。為了活躍氣氛，我臨時改變策略，請認真觀察，積極動腦筋思考的小組先把小蘇打和白醋混合在一起。由于混合后的強烈反應，先實驗的小組不禁發(fā)出驚嘆，同伴的發(fā)現(xiàn)引起了其他學生的好奇和注意力，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。

　　在實驗過程中巡視，尋找有突出進步的學生，請他們上臺來協(xié)助教師做蠟燭熄滅的實驗，為了達到效果，可以多邀請幾位同學上臺來，目的就是激發(fā)他們的興趣和熱情，鼓勵他們積極進行科學探究。被邀請上來的學生感到十分驕傲，喜悅之情溢于言表。下臺后，在學生小組實驗時，他們還充當起小老師，“教”自己小組的組員進行實驗。課堂氣氛較先前有了明顯的好轉。

　　通過這節(jié)課，應該認識到對于學生的預設，教師還要做得更加充分，要善于站在學生的角度看待事物。

　　《小蘇打和白醋的變化》教學反思2

　　本課教學是讓學生初步明白化學變化的第二個化學實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質加熱或燃燒一樣，學生具有一定的認知基礎，知道加熱過程中一般會產生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學生不熟悉的小蘇打和有些經驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備。

　　首先本課我引導學生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由于在平時的學習過程中，學生己經對如何觀察特品有了一定的'了解，所以在這一環(huán)節(jié)上我沒有過多的和學生討論如何進行觀察，而是給學生更多的自主探究的空間，只是在關鍵問題是給以提示。進行這樣一個環(huán)節(jié)的主要目的是為了讓學生將兩種物質的特性和實驗后所得的物質進行比較，好讓學生更加明確的認識到有新的物質生成。

　　第二個環(huán)節(jié)是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這是一個學生以前沒有接觸過的實驗類型，在這個實驗的過程中為了更好的提高學生的學習興趣，在實驗前我并沒給學生明確的實驗目的，只是讓學生觀實兩種物品混合后會發(fā)生什么？學生根據這個實驗目的，首先和以往一樣設計了實驗的方案并根據這個實驗方案進行實驗，當學生將兩種物品混合后，可以聽到班級內暴起的驚嘆之聲。這時我適時的問學生發(fā)現(xiàn)了什么？學生們匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，但是這個發(fā)現(xiàn)僅現(xiàn)于眼睛看到了，所以又為學生準備了第二份實驗才料，讓學生再做一次實驗，不過在這個實驗進行之前，我讓學生明確了這次實驗的目的是什么，怎樣才能達到我們的目的，學生針對一問題展開的激列的討論，最進行實驗并得出了結討，同時證實了，小蘇打和白醋混合是一種化學變化，因為有新的物質二氧化碳生成。

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