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《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反，歡迎閱讀與收藏。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 1
作為一個(gè)創(chuàng)意手工活動，“創(chuàng)意”是重點(diǎn)。《指南》中指出：藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手：
1、適當(dāng)范例。
《指南》中明確指出，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫。可今天是個(gè)創(chuàng)意手工活動，如果讓幼兒直接進(jìn)入操作的話，肯定會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片，讓幼兒觀察它們是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不僅積累了相關(guān)的.技能經(jīng)驗(yàn)，為下面的操作做鋪墊，還通過欣賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。
2、材料豐富。
為了避免幼兒完全按照范例來制作，我提供的材料有很多種類：紙盒類（大的、小的、高的、扁的）、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等；還有不同的輔助材料：黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組，分別提供不同的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。
3、恰當(dāng)指導(dǎo)。
教師要仔細(xì)觀察幼兒的操作過程，針對幼兒出現(xiàn)的不同情況，要進(jìn)行不同要求的指導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)，反對千篇一律的訓(xùn)練，教師不做過多的干預(yù)，就像《指南》的要求：教師要“順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)”。
另外，最后的作品評價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看”、“對不對”的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，而是根據(jù)《指南》的要求：“從幼兒的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對材料的探索和操作以及行為習(xí)慣方面進(jìn)行評價(jià)”，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷作品好壞，以免導(dǎo)致幼兒對手工活動失去興趣和自信。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 2
美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美育就是利用“美”的感染對學(xué)生進(jìn)行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。我們應(yīng)把握二者的關(guān)系，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上享受“美”的過程中，潛移默化的感受到環(huán)保的重要性，千萬不要把一堂生動有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課，這一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要。
變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后，才能談及更高的教學(xué)目標(biāo)。教育家陶行知說過的那樣，“當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，你的教育就已經(jīng)失敗了�！弊儚U為寶已不是一個(gè)新鮮的話題，要想調(diào)動學(xué)生的好奇心，通過上這節(jié)課從而達(dá)到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進(jìn)行美丑對比，采用新奇又簡單得操作形式，用精美的藝術(shù)品打動學(xué)生的心靈的同時(shí)，又讓學(xué)生感到自我能力可以駕馭，從而調(diào)動學(xué)生踴躍參與，在學(xué)生自主參與的過程中，潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo)，上出“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)課堂。
變廢為寶的方式方法很多，40分鐘的課堂不可能包羅萬象，所以我覺得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)到精彩紛呈。從大處說：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的'一生，說不定，將來的這些學(xué)生中就會有人從事這項(xiàng)變廢為寶的事業(yè)中。從小處說：就可以用一些簡單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛自己的班級，愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)。
通過節(jié)課，讓學(xué)生了解如何對廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作積極性；通過制作先后的美丑對比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí)，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會到“美”的震撼。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 3
《變廢為寶》這是一個(gè)飽含環(huán)保意識的主題活動，與學(xué)生生活緊密相連。為了讓學(xué)生深入地了解環(huán)保意識，組織了清掃濠涌村街道的課外活動，學(xué)生們準(zhǔn)備好一切工具，進(jìn)行垃圾分類收集，把不可回收的放進(jìn)垃圾桶，可回收的收集起來，準(zhǔn)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開始，向?qū)W生展示了一些圖片，讓學(xué)生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生了解課前收集的廢棄品的形狀特征，然后讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去制作，并兩兩合作設(shè)計(jì)。
在準(zhǔn)備材料的環(huán)節(jié)，有部分同學(xué)準(zhǔn)備的材料不夠豐富，雖然他們的動手能力很強(qiáng)，但也苦于巧婦難為無米之炊，還好在制作過程中因?yàn)槲也扇⌒〗M的合作，集合幾個(gè)人的智慧和材料，成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的'作品，又使這原先的“劣勢”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢”。再次，這節(jié)課部分學(xué)生未帶老師規(guī)定的材料，老師著急，可是學(xué)生提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不可呢？這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學(xué)生屬于被動的學(xué)習(xí)操作者，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不一定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
通過這節(jié)課的教學(xué)出現(xiàn)了很多的小制作家，他們的制作精美，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，他們看到了自己的杰作，我也欣賞到了同學(xué)們精美的作品。在進(jìn)行活動小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們的感受非常深刻，他們用自己的文字記錄了這個(gè)活動中的美麗與永恒。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深受啟發(fā)，我想，只要我們在平時(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并善于總結(jié)，我們的教育教學(xué)水平就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 4
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，用自己的智慧美化環(huán)境。本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料，由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。一開始，我示范把一只易拉罐變成一朵漂亮的小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生們帶的材料種類比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`自主的學(xué)習(xí)行為，通過欣賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬思路，以找到觀察制作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。
在孩子們制作的過程中，我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng)，個(gè)個(gè)都是能手，學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 5
現(xiàn)代社會，物品越來越注重包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建，我特設(shè)計(jì)本活動，主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的.語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。在本次活動的開頭，我以故事《奇妙的商店》導(dǎo)入，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動興趣，也使幼兒懂得：原來我們生活中很多平時(shí)丟棄的廢品是可以做成漂亮的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中，我采取直觀教學(xué)法，以幼兒參觀“奇妙的商店”，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動中我采用自主探索法，讓幼兒自己選擇喜歡的材料、形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在整個(gè)活動中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。在活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會了相互欣賞、相互交流。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 6
我上完了二年級美術(shù)課《變廢為寶》，感觸很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感態(tài)度價(jià)值觀。
根據(jù)學(xué)生們對垃圾有了一定的認(rèn)識。于是確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生重新認(rèn)識垃圾，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣；
2、讓學(xué)生利用垃圾設(shè)計(jì)、制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能；
3、在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識和團(tuán)結(jié)合作精神。
在教學(xué)過程中發(fā)揮小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，綜合實(shí)踐活動課程是具有開放性、生成性的，而且課堂時(shí)間畢竟是有限的，一節(jié)課不可能把作品做得那么完美，但這沒關(guān)系，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。
我覺得應(yīng)該以變廢為美的藝術(shù)思路的'深度為教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)到精彩紛呈。讓學(xué)生了解如何對廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作積極性；通過制作先后的美丑對比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí)，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。
因此，在以后的教學(xué)工作中，我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教育教學(xué)技能之外，一定要努力地研究課堂教學(xué)，研究教材、準(zhǔn)備切合實(shí)際的教案、備好學(xué)生，特別是在備課時(shí)就做一下?lián)Q位思考，站在學(xué)生的立場、考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識能力水平等，提升自己的課堂教學(xué)水平。
《變廢為寶》優(yōu)秀的教學(xué)反思 7
《變廢為寶》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《保護(hù)環(huán)境》中的教學(xué)活動內(nèi)容。它要求學(xué)生對垃圾的危害、垃圾分類、垃圾回收及處理進(jìn)行了解，并結(jié)合生活實(shí)際對垃圾進(jìn)行變廢為寶及再利用等。反思這節(jié)活動課，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)：
1、這節(jié)課切合社會現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生環(huán)保意識。環(huán)保問題，已越來越引起社會各方面的重視。通過活動使學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀、問題，喚起學(xué)生的憂患意識，增加環(huán)保意識，并且認(rèn)識到只要肯用心，廢品也能變成寶。引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小做起，有意識地進(jìn)行垃圾分類、變廢為寶。
2、通過科學(xué)課程去提高認(rèn)識�？茖W(xué)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動，符合了科學(xué)課的基本目標(biāo)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、體驗(yàn)過程。為學(xué)生提供認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識自我的開放的學(xué)習(xí)途徑和發(fā)展空間。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。“合作”已成為一個(gè)國際化的重大課題，在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。這節(jié)課我以小組調(diào)查、小組討論、小組活動的形式開展活動，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。
4、科學(xué)課程注重學(xué)生多樣化的'實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、操作、勞動實(shí)踐等。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的科學(xué)課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。如：在教學(xué)過程中，有個(gè)學(xué)生談到“廢玻璃可以做成保溫墻”，這還是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，可見學(xué)生的信息面廣，書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。
5、不足之處是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中喚發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，是為了學(xué)生日后更能適應(yīng)未來環(huán)境的需要。我們只有把這一教學(xué)目的落到實(shí)處，才能教育出創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的人才，社會才能長足發(fā)展。
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