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《星星的新朋友》教學反思范文
作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《星星的新朋友》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《星星的新朋友》教學反思范文1
課文是學生獲取知識的主要來源，也是教學活動的主要依據(jù)，而“讀”是學習語文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說，自知其義”的效果；讀還可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習主動性。小學語文有許多課文文字優(yōu)美，語言流暢，感情真摯，教學中要特別重視朗讀訓練，在讀中體會意思，通過讀領悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學生反復朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。教學時，我設計了三次讀：
�。�1）自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友？這些新朋友分別有什么特點？
�。�2）默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題；
�。�3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。我在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的`句子進行對比讀、欣賞讀等朗讀形式，引導學生體會語言文字的優(yōu)美，領悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思，把學生置于課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。
《星星的新朋友》教學反思范文2
《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用�；诮虒W目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自主合作、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，引導學生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學習方法。通過讀，達到有所思、有所得、認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握訓練重點。
在這節(jié)課上我采用了以下幾點做法：先讓學生圍繞以下思考題預習課文：1、“星星的新朋友”在文中具體指什么？2、在文中，星星認識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：（1）認識人造地球衛(wèi)星；（2）人造衛(wèi)星的功能；（3）受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣一來，既為學生學習這篇課文指明了方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。然后引導學生在讀中體會意思，通過讀領悟感情。我讓學生反復朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。課堂上，我這樣設計：（1）自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友？這些新朋友分別有什么特點？（2）默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題；（3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。這種以讀引思，把學生置于課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴于老師的.牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。最后，因為文中出現(xiàn)了六種人造衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星，是通過它們的自我介紹，學生可以了解它們的作用，但是導航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星文中并沒有介紹。偵察衛(wèi)星介紹不完整，課后思考題讓學生說說它們是干什么的。教師引導學生理解“偵察、導航、營救”的意思。在此基礎上，讓學生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師并適時做適當?shù)难a充，但不做深層次的理解，讓學生簡單了解就可以。
整節(jié)課下來，感覺到：大膽放手地讓學生愛怎么學就怎么學，既輕松了教師自己，也活躍了學生的學習氣氛。但很重要的一點就是教師一定要對課文的內容熟悉，并要抓準文章的中心，只有這樣才能做到導向的作用，才不會讓學生偏離課文重點。
《星星的新朋友》教學反思范文3
學習目標是教學要求轉化為學習行為和內部需要的中介，在教學活動中有著導向、調節(jié)和標準功能。只有幫助學生在自愿、自主的基礎上建立具體、適當?shù)膶W習目標，才能產生積極、持久的活力。教學中，教師首先要把學習目標提在學生的最近發(fā)展區(qū)，并把學習的具體要求和應達到的程度告訴學生，讓他們心中有數(shù)，這樣就容易被學生接受。其次，教師有意識地指導學生確立學習目標，不僅可以強化教學本身，也是培養(yǎng)學生閱讀定向能力的主要手段。我在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文：
1、“星星的.新朋友”在文中具體指什么？
2、在文中，星星認識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？
在學生初步感知內容的基礎上，讓學生討論學習這篇課文應達到哪些目標，在學生充分討論的基礎上，我引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：
�。�1）認識人造地球衛(wèi)星；
（2）人造衛(wèi)星的功能；
�。�3）受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣，既為學生學習這篇課文指明了方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。
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