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《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（精選13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇1
《圓的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內(nèi)容，進(jìn)行的知識梳理和跟進(jìn)練習(xí)。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復(fù)習(xí)課，還是練習(xí)課。因為我覺得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設(shè)計和引領(lǐng)，讓學(xué)生們從這堂課中能夠收獲些什么。圓的知識包括圓的認(rèn)識、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點引領(lǐng)學(xué)生對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把課堂交給學(xué)生。整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中，我直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，通過學(xué)生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進(jìn)行了回顧，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識、團(tuán)隊精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學(xué)生進(jìn)行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學(xué)生獨立思考、解決問題的意識。
3、提高復(fù)習(xí)的興趣。設(shè)計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關(guān)的`生活習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主選答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
4、在實際中應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸于生活。復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深層的理解，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了“學(xué)以致用”的作業(yè)題。用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生真正體驗到知識的學(xué)以致用。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇2
《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認(rèn)識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認(rèn)識以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過教學(xué)以及聽各位老師的建議，收獲頗多。
一、讓學(xué)生興趣濃厚的參與學(xué)習(xí)。
學(xué)期末的整理和復(fù)習(xí)和一般的某一章節(jié)結(jié)束的復(fù)習(xí)課不同，不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的.體系。因此，在教學(xué)中，直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，學(xué)生很輕松的對圓的知識進(jìn)行了回顧，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了梳理總結(jié)，讓學(xué)生以一個積極良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
進(jìn)行搶答比賽，設(shè)計一些知道半徑、直徑求周長，面積等的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情空前的高。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對這一部分知識了解的更清楚。
二、注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)同提高。
對于暫差生來說，在復(fù)習(xí)時的小組活動中，可以最大限度的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握基礎(chǔ)知識。小組合作學(xué)習(xí)法是一種十分可取的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，可以通過學(xué)生互評，師生互評達(dá)到這一要求，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇3
本單元對圓的認(rèn)識是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較多，知識點細(xì)，學(xué)生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實圖做為載體，讓學(xué)生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行實際生活問題的解決。在本次的整理復(fù)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學(xué)生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學(xué)生重點探討。其中周長和面積，圓環(huán)與扇形的學(xué)習(xí)，因為生活中的相關(guān)應(yīng)用較多，學(xué)生混淆的情況也多，所以在整理和復(fù)習(xí)時要結(jié)合實際的練習(xí)進(jìn)行，在復(fù)習(xí)圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習(xí)，在周長和面積的復(fù)習(xí)中插入了實際中的計算。
但通過本次的整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們平時不夠重視知識的整理和復(fù)習(xí)，當(dāng)教師要求學(xué)生去整理和復(fù)習(xí)這單元的知識時，孩子們的.想法還停留在個別的知識點上，在應(yīng)用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生所鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識，加強學(xué)生整理復(fù)習(xí)能力，增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇4
圓的周長和面積是義務(wù)教科書六年級上冊第五單元內(nèi)容，是在學(xué)生初步掌握圓的特征后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的重要基礎(chǔ)。圓是一種曲線圖形，它的周長、面積公式的推導(dǎo)過程比較抽象，學(xué)生不易理解。初學(xué)這部分知識，學(xué)生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發(fā)生混淆。為此我上了一節(jié)圓的周長和面積的復(fù)習(xí)課。從以下幾方面體現(xiàn)我的設(shè)計理念：
一、 數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系�！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。復(fù)習(xí)課也應(yīng)如此，上課開始，我出示一組關(guān)于圓的生活圖片，讓學(xué)生在欣賞人文景觀的美時，同時感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學(xué)生思維的波瀾，積極地回憶圓的特征。練習(xí)題的設(shè)計也緊貼學(xué)生生活，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)的理念”。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、 注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。授人以魚不如授人以漁。本節(jié)課我教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理知識的方法，教師從學(xué)生零亂的知識回憶中提煉出關(guān)鍵概念板書在黑板上，把概念間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，把方法示范給學(xué)生。讓學(xué)生畫一畫圓轉(zhuǎn)化成近似長方形的草圖，體會知識的形成過程，提高理解能力。學(xué)生并靈活運用此法很快解決了練習(xí)題中的鐘表問題。
三、 運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅給課堂增加了趣味性，而且直觀、形象地再現(xiàn)了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關(guān)系課件，圓的面積公式推導(dǎo)過程課件生動形象的演示代替語言的描述，使學(xué)生更加清楚地理解了概念，很直觀的看出近似長方形的周長與圓的.周長之間的關(guān)系。突破了知識的難點。
四、 練習(xí)設(shè)計既照顧全體學(xué)生，又體現(xiàn)“開放性”�！缎抡n標(biāo)》提出：教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法。這節(jié)課，我設(shè)計的練習(xí)題有易到難，并適度運用開放化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)規(guī)律，使每個學(xué)生都能不同程度的獲得和諧發(fā)展。
五、 加強對比練習(xí)。針對學(xué)生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點復(fù)習(xí)，牽一發(fā)而動全身，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系與區(qū)別理解更加深入，真正達(dá)到查漏補缺的目的。
這節(jié)課，圓滿完成了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。但在情感態(tài)度目標(biāo)上有缺陷。教師的激勵語言較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情沒被煽動起來，課堂氣氛顯得不夠活躍。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇5
《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認(rèn)識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認(rèn)識以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情是高的。主要概括如下：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的梳理和歸納，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點。
在教學(xué)過程中，把對知識梳理過程的主動權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生對圓周長和面積的知識進(jìn)行再現(xiàn)，然后再讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時給學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供一個機會，照顧到每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。
二、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，以形象直觀的課件演示，幫助學(xué)生理解圓的面積的推導(dǎo)過程。
特別是圓周長的一半轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學(xué)生通過觀察更容易理解和掌握。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
老師不僅讓學(xué)生運用所學(xué)圓的知識解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，同時還對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在問題中思維能力得到鍛煉。在運用公式解決生活中的.實際問題環(huán)節(jié)，面對圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問題，師生的主動性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的問題生動活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。
四、錯題分析，探討解題的策略。
“數(shù)學(xué)錯題分析及解決對策”這是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)中，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓的知識掌握的不太理想，特別是學(xué)困生出錯的情況多，究其原因是多方面的：有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用。
錯例：鐘表廠要制作150個直徑是20厘米的圓形掛鐘，如果給每個鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？
學(xué)生找錯誤原因：
�。�1）圓面積計算錯例1：計算出錯。
�。�2）圓面積計算錯例2：錯在圓面積求成圓周長。
�。�3）圓面積計算錯例3：錯在圓面積是直徑的平方。
又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習(xí)題，學(xué)生在算大圓半徑時很容易出錯，因此我讓學(xué)生先畫圖，知道環(huán)寬是1米，通過畫圖學(xué)生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬，大大降低錯誤率。使學(xué)生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學(xué)生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習(xí)慣。
最后，注重復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)，是我今后在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)努力的方向。但還有問題需要思考：
（1）復(fù)習(xí)課要設(shè)計怎樣的問題情境才能使學(xué)生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進(jìn)行理練結(jié)合的復(fù)習(xí)方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？
（2）好象在教學(xué)內(nèi)容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇6
數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
我在講授新人教版數(shù)學(xué)九年級上第24章第一節(jié)的第一課時《圓》時，以圓的定義和相關(guān)概念為主線，創(chuàng)設(shè)了暢游數(shù)學(xué)樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，學(xué)生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的`點到定點的距離都等于定長，到定點的距離等于定長的點都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點。在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)概念—弦的時候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有無數(shù)條弦，而且可以讓學(xué)生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)別了弦與直徑。對于弧的教學(xué)打亂了課本的順序，認(rèn)識了弧后沒有揭示表示方法，而是認(rèn)識半圓，再認(rèn)識優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。
在探究園揭示了圓的兩個定義后，通過到游樂場體驗奇怪的卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設(shè)計成圓形的數(shù)學(xué)道理？設(shè)計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學(xué)生找到感覺。然后小組討論出這樣設(shè)計的依據(jù)。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在挑戰(zhàn)臺進(jìn)行自主檢測，可以激起學(xué)生的好勝心，并將部分同學(xué)的作業(yè)展示評析，歸納概括數(shù)學(xué)思想方法。
在博物館談古論今，理解古人對圓的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化。通過反思評價談收獲體會。最后通過對趙州橋的認(rèn)識進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面直線圖形的基礎(chǔ)上展開的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的第一種常用的曲線圖形，教材的編排思路是先借助生活中的圓的例子，引出課題，學(xué)生通過舉出生活中圓的例子，感受到圓與現(xiàn)實的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生借助實物，圓規(guī)等等多種作圖方式畫圓，初步感受圓的'特征，并掌握正確畫圓的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識半徑、直徑、圓心等概念，在引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、量一量的活動，掌握圓的基本特征。學(xué)生在生活中看到過許多圓的例子，而且他們會判斷一樣的東西是不是圓，我通過提問黑板上的圖形是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題。
為了讓學(xué)生感覺圓無處不在，我讓學(xué)生舉出生活中的圓的例子，并提問說的完嗎？學(xué)生回答說不完，這個環(huán)節(jié)教學(xué)效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高。我設(shè)計了兩個層次來教學(xué)畫圖，第一層次，借助實物畫圖，學(xué)生可以借助身邊的圓形工具來畫圓，由于木有讓學(xué)生準(zhǔn)備一些畫圓的實物，所以學(xué)生大多數(shù)是用膠帶和硬幣花的圓。本節(jié)課的后面我會介紹古時候的人畫圓的方法來擴充畫圓的方法。第二個層次，用圓規(guī)畫圓。我介紹了用圓規(guī)畫圓的步驟，鼓勵學(xué)生嘗試畫一個圓，和學(xué)生分析畫圓的不追，鼓勵學(xué)生畫一個圓，和學(xué)生分析圓畫不好的原因，強調(diào)畫圓的注意點。書本上的知識不夠全面，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化無從感受，
對于圓的歷史文化沒有了解，我設(shè)計了車輪為什么是圓的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生看的很起勁，我還讓學(xué)生看了一些用圓設(shè)計的美麗圖案，讓學(xué)生感受圓的美，并說所有圖形中，圓是最美的。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇8
《圓的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。《圓的認(rèn)識》是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。教材通過比著實物畫圓和用圓規(guī)畫圓的活動，使學(xué)生認(rèn)識圓心、半徑和直徑，再通過畫不同大小、不同位置的圓，認(rèn)識圓心的位置決定圓的位置、半徑的長短決定圓的大小。然后再通過畫一畫、量一量、折一折等活動，使學(xué)生了解半徑與直徑的關(guān)系等。使學(xué)生在活動中加深對“圓心到圓上各點的距離都相等”這一圓特征的了解。
在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生開展合作型的'探究性活動，讓學(xué)生在觀察、實驗、討論、交流、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識，使所有學(xué)生都能獲得成功感，樹立自信心。比如：
1、教學(xué)圓心、直徑、半徑，不急于傳授，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點。在認(rèn)識圓的特征教學(xué)中，讓學(xué)生運用圓片、直尺、圓規(guī)等研究工具，選擇研究材料，通過實際動手折、量、比、畫等手段，在獨立探索和小組合作中學(xué)習(xí)，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動態(tài)表象。
2、在畫圓這個教學(xué)片段中我沒有像以前一樣一邊示范，一邊講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫圓的經(jīng)驗了，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生嘗試著畫圓，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)圓的畫法。在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗時,我利用動態(tài)生成的資源教學(xué)，借助學(xué)生的實踐操作，我很自然地解決了“畫圓時,圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會了圓的畫法。
在一般的關(guān)于圓的認(rèn)識課堂教學(xué)中的練習(xí)階段，教師總會設(shè)計多層次、多角度的習(xí)題，以鞏固圓的概念，讓學(xué)生在應(yīng)用中形成有關(guān)圓的知識和技能。我并沒有機械地進(jìn)行所謂習(xí)題練習(xí)，而是更進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵：中國古代的陰陽太極圖；生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國民間的圓形中國節(jié)、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計等等。最后，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。我在課末引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。我發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些不足，譬如：
1、與學(xué)生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬，對于調(diào)動學(xué)生的情緒處理不夠靈活。
2、板書還不夠有條理，補充表格時，部分空格沒有填完，這樣板書顯得不是那么的完整。
3、關(guān)于畫圓的方法，語言表達(dá)不是很好，沒有呈現(xiàn)給學(xué)生自己最想表達(dá)的意思——先畫出指定的半徑或直徑再畫圓。
通過這次教學(xué)活動對自己有很多啟示，引起了各方面的思考，課堂教學(xué)反饋的目的是教師對教學(xué)過程中實施的教學(xué)影響的一種檢查、了解。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中明確教學(xué)的成效，從而調(diào)整教學(xué)策略，或維持、或精簡、或加深、或推延，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從這次教學(xué)活動中，我明顯感到對學(xué)生動態(tài)生成的反饋信息處理不夠有效，使教學(xué)設(shè)想沒有完全展現(xiàn)而留下了遺憾。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇9
本節(jié)《點和圓的位置關(guān)系第二課時——確定圓的條件》。在教學(xué)設(shè)計上，我采取學(xué)生小組討論交流的形式探究經(jīng)過平面上幾個點能確定一個圓的條件，先回顧復(fù)習(xí)了“線段垂直平分線的性質(zhì)”“幾點確定一條直線”等知識，為下面尋找做圓的方法做好鋪墊。由類比的數(shù)學(xué)思想得到探究經(jīng)過平面上一點、兩個點、及不在同一直線上三點確定一個圓的方法，整個探究過程我堅持老師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作，自主探究。在得到“不在同一直線的三點確定一個圓”定理后，概括得到三角形的外接圓、外心等概念和外心的性質(zhì)。
優(yōu)點：
1、本節(jié)課中用分類討論的思想，探究經(jīng)過平面上幾點作圓的方法，層次分明，學(xué)生理解起來簡單明了。
2、“不在同一直線上的三點可以確定一個圓”在作法上，讓學(xué)生經(jīng)歷了循序漸進(jìn)的探究過程，即通過畫圖、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過平面上一個點可以畫無數(shù)個圓(因為圓心位置和半徑大小都不確定，故有無數(shù)個);經(jīng)過平面上兩個已知點也可以畫無數(shù)個圓(因為圓心分布在連接兩點線段的垂直平分線上，有無數(shù)個位置，故不唯一);經(jīng)過平面上不在同一直線上的三點可以確定一個圓(因為圓心的位置是唯一的且半徑的大小也是唯一的故能確定一個圓)。整個過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動性，即培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手畫圖能力及發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，較好的完成了預(yù)期目標(biāo)。
3、學(xué)生小組交流活動積極有序，討論熱烈。
4、學(xué)生點評積極大膽，準(zhǔn)確到位，起到了小老師的示范作用。
本節(jié)主要存在的問題和一些建議有如下幾點：
1、時間分配方面不夠合理，出現(xiàn)前松后緊。
2、我在備課的時候就很糾結(jié)反證法要不要講，很多老師認(rèn)為最后的反證法可以不講，因為時間有限，也很難講清楚，在自習(xí)輔導(dǎo)時另做處理。
3、處理“外心”在三角形的什么位置時可以采用幾何畫板來動態(tài)演示，更加形象、直觀，又可以節(jié)省時間。對此，我認(rèn)為是一種非常好的處理方法。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇10
這一節(jié)主要學(xué)習(xí)了正多邊形和圓，正多邊形和圓關(guān)系密切，主要正多邊形的有關(guān)概念，正多邊形的有關(guān)計算，以及正多邊形的有關(guān)畫法等。
課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，對于課本上正五邊形的.證明結(jié)合圖形，明確了證明思路，然后讓學(xué)生明確，這個結(jié)論對于任意的正多邊形都成立。再一個通過了解正多邊形的有關(guān)概念，讓學(xué)生會求一些量，比如給你一個正多邊形，已知它的邊長、周長、半徑、邊心距、面積中的任意一項，都可以熟練求出其他各項。
這節(jié)課大部分學(xué)生掌握還好，但對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，只是背過了一些概念，運用解題時有些吃力，針對這種情況，學(xué)案設(shè)計了一些簡單的適合他們的題，讓他們從做題中得到一些成就感，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。另外小組分工合作討論，但是不夠積極，只有少部分學(xué)生能做到，以后應(yīng)多加訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課也有很多好的地方，也存在很多不足，以后應(yīng)積極查漏補缺，使之盡善盡美。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課上的較為成功，總結(jié)了一下本節(jié)課有以下幾個亮點。
1、美術(shù)教學(xué)生活化。學(xué)生的觀察能力很強，在我還沒有出事圖片之前，一年級的`學(xué)生便在生活中找到了同心圓的廣泛運用：蚊香、射擊靶、洋蔥，雖然蚊香并不是很確切，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有相似。課后延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生找找還有那些東西也是同心圓的，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強了成就感——“我知道”。
2、巧設(shè)疑，巧激勵。演示擺一擺同心圓是，我故意犯錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫老師解決問題，不但鞏固了知識，還能融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感。
3、評價方式直觀，深刻。學(xué)生作業(yè)是用油畫棒畫同心圓并涂色，難度不大。我在展示評價環(huán)節(jié)預(yù)留足夠的時間，通過“喜歡哪個，為什么？”正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會表揚同學(xué)，學(xué)生交流很充分，把課堂推向高潮。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇12
今年第一年教一年級，以前一直覺得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才發(fā)現(xiàn)，其實也很累啊。剛開學(xué)的第一個月，面對這群好像什么也不懂的小家伙，總覺得上課好累，現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)第十周了，他們的表現(xiàn)越來越棒，我也越來越喜歡他們。所以，當(dāng)這次要上公開課的時候，我毅然而然的選擇了一年級�！镀婷畹耐膱A》，看著好像并不難的一堂課，我相信孩子們能學(xué)的輕松，畫的快樂。這節(jié)課其實是以后所有造型表現(xiàn)課的`基礎(chǔ)——練習(xí)線條和涂色。我把這節(jié)課的目標(biāo)定得不高，就是讓學(xué)生學(xué)會畫同心圓，并持續(xù)激發(fā)孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這么簡單的教學(xué)內(nèi)容，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我要思考的一個問題。
一、我和大師比一比。出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學(xué)生找找這里的造型、色彩元素。同時我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學(xué)都認(rèn)真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。
二、配上音樂畫畫。上課前，我找了很久的音樂，因為我覺得這堂課應(yīng)該是很輕松的，同心圓應(yīng)該是快樂的，所以，本節(jié)課我給學(xué)生配上了一段輕松愉快的音樂，感覺孩子們畫的時候特別帶勁。我既用音樂控制學(xué)生的作畫時間，又用快節(jié)奏的音樂加快學(xué)生的作畫速度。學(xué)生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。
不過，這堂課我有一點考慮不周，那就是學(xué)生創(chuàng)作前，我雖然展示了范作，但是我沒有當(dāng)堂示范，原本以為這個內(nèi)容比較簡單，就不需要示范了，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在涂色上還是存在些許問題：涂色不勻�？赡苁堑谝淮问褂蒙捌ぜ埖脑虬桑部赡苁且驗橐荒昙壍睦L畫課比較少，所以，在下次的教學(xué)中，我應(yīng)該加入示范這個環(huán)節(jié)。
總的來說，這節(jié)課學(xué)生在輕松的氛圍中，進(jìn)行了線條和涂色的練習(xí)，雖然簡單，但是學(xué)生學(xué)得扎實。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇13
本單元的主要包括：圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積、扇形四部分內(nèi)容。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。
在教學(xué)中我注重數(shù)學(xué)教學(xué)活動的情境設(shè)置及學(xué)生的.主動，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，形成表象，豐富表象，發(fā)展空間觀念。
一、讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程
在探究圓的周長時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好了多個圓、長的直尺或軟尺，分別測量出每個圓的直徑，用滾動法或繞線法測出圓的周長，再計算出周長除以直徑的比值，保留兩位小數(shù)。經(jīng)過多次多個圓的測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個圓的周長除以直徑的比值都是3倍多一點。這樣給學(xué)生提供了“做”的機會，提供了廣闊的活動空間，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)研究的過程，印象便深刻了。
二、指導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的方法
在探究圓的面積時，我布置了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：在硬紙上畫一個圓，把圓分成若干偶數(shù)等分，剪開后，用這些近似于等腰三角形的小紙片拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么？課堂上我展示了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，有的平均分成8份，有的平均分成16份、32份.....發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于一個長方形。這樣學(xué)生在“剪數(shù)學(xué)”、“拼數(shù)學(xué)”中便有所收獲，感受到數(shù)學(xué)的有趣，體驗到“做數(shù)學(xué)”的成功喜悅。
通過本單元的教學(xué)，在一定程度上提升發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，但學(xué)生掌握得還不夠，還得在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固。
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