科學記數(shù)法教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的科學記數(shù)法教學反思，歡迎大家分享。

科學記數(shù)法教學反思1

　　《科學記數(shù)法》是華東師大版七年級數(shù)學上冊第2章第12節(jié)的內容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進一步體會大數(shù)，并會用科學記數(shù)法表示大數(shù)。當用科學記數(shù)法表示時需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？在這一環(huán)節(jié)中，覺得遺憾的是，沒讓同學們舉生活中的例子。

　　在教學中，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的'合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　課本中只有一道例題，即用科學記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學時增加補充例題，更進一步地讓學生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關系：n=整數(shù)位-1。

　　通過本節(jié)課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學發(fā)現(xiàn)有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數(shù)學�？偟母杏X，學生的配合、參與的還是較積極主動，所以在教學中只要精心設計，一定會有較好的教學效果。

科學記數(shù)法教學反思2

　　開學近一個月了，但由于班上的學生較多，加上學校沒有分發(fā)每個學生小升初的畢業(yè)成績，所以老師們對班上的每一個學生的具體情況，都還是在摸索階段，也導致了課堂進度落后的情況。以前的這個時候，我們的科學記數(shù)法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學記數(shù)法，當老師講完科學記數(shù)法的一般形式，并板書a*10的n次方后，進行了課堂練習：把10000，8000,760300寫成科學記數(shù)法的形式.

　　隨機讓三位同學到黑板上計算，余生一起練習.結果黑板上的.三位同學的就多確實這樣的：10000=1.0000，

　　8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學生看到結果哄堂大笑……，這三同學，還不知道為什么……

　　為此，我認真的和全班同學一起，詳細地評講了出現(xiàn)的這些情況，總結了出現(xiàn)的問題，在哪里？進一步讓同學們明確科學記數(shù)法的一般形式.我想同學們應該記住了這節(jié)課的內容.

　　課后，我在想，如果我了解班上的每一個學生的分班成績，說不定，我不會去“關心”這些同學的學習情況，而是讓他們“純天然”的學習，今天進行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學，在老師的一視同仁的教學狀態(tài)下，取得好成績，以此鼓勵自己，也增強老師我教好你的信心！

科學記數(shù)法教學反思3

　　《科學記數(shù)法》是北師大牌七年級數(shù)學上冊第玖六章《生活中的數(shù)據(jù)》第二節(jié)的內容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進一步體會大數(shù)，并會用科學記數(shù)法表示大數(shù)。當用科學記數(shù)法表示時需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。教學中采用先學后教，小組合作探究，小組展示等方法，學生充分體現(xiàn)了自己的主體地位，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，圓滿完成本節(jié)課的教學任務。

　　剛上課時，用同學們感興趣的信息如：大腦中的100億神經(jīng)細胞，每天記錄8700萬條信息，激發(fā)他們的上進。太陽的半徑、光的速度、中國人口、北京奧運會總投資2800億元人民幣。讓同學們感到數(shù)據(jù)在生活中的應用與聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)中，能感覺到同學們的好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的`是，沒讓同學們舉生活中的例子。

　　在探索科學記數(shù)法這一環(huán)節(jié)中，通過解決問題引出科學記數(shù)法。采用小組合作探究，充分把機會讓給學生，學生的興趣大增。小組展示過程中，鍛煉了學生的膽量、說理推理能力。達到資源共享，共同進步的目的。由于同學們語言表達能力的欠缺，在這一環(huán)節(jié)中時間用的太長。

　　例題的講解、演板、評價由學生完成，根據(jù)學生的講、做的展示，把知識的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機對癥下藥，在此處給予點撥、總結。使同學們把知識掌握的系統(tǒng)、清晰、牢固。

科學記數(shù)法教學反思4

　　科學記數(shù)法是在學生學習了有理數(shù)的乘方知識后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關的數(shù)學內容，一方面讓學生感受現(xiàn)實宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學生《數(shù)學新課程標準》中的六大核心觀念之一：數(shù)感。另一方面又通過對較大數(shù)學信息作出合理的解釋和推斷時，學會用科學的、方便的方法表示大數(shù)，同時為今后用科學記數(shù)法表示微觀世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎。本節(jié)課我主要運用“先學后教，當堂訓練”這種教學模式，在學法上主要運用：情境激趣——合作探究——嘗試運用——感悟提升——實踐生活的一個學習過程，讓學生在憤悱中學習，在學習中合作，在合作中交流，在交流中學會。

　　本節(jié)課我安排了七個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入問題；第二環(huán)節(jié)：出示學習目標，自學課本，自主探究，解決問題；第三環(huán)節(jié)：舉例說明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學檢測，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測；第七環(huán)節(jié)：課堂小結，布置作業(yè)。這節(jié)課的內容以實際生活中的問題情景呈現(xiàn)出來，讓學生感受到數(shù)學來源與生活，體會到學習數(shù)學的價值。首先我利用四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來說明生活中常見的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。不僅使學生感受到用科學記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時還利用現(xiàn)實背景向學生介紹不同方面的知識，對學生進行思想教育，陶冶了他們的.愛國情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，開拓學生視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情；并順利過地渡到對大數(shù)的表示方法：科學記數(shù)法。從而引出科學記數(shù)法定義：把一個大于10的數(shù)，寫成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1。例如：230000=2。3×105整數(shù)數(shù)位是6，25666.6=2.56666×104整數(shù)數(shù)位是5。學生對本節(jié)內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著出示跟蹤練習：也就是當堂訓練，課堂開氣氛變得很好，所有的學生都投入到當堂訓練中。在學習活動中我按照“先學后教，當堂訓練”的模式展開，讓學生主動學習、思考、討論、交流和反思。通過“當堂訓練”引導學生更多地關注解決問題的過程和策略，鼓勵學生通過合作交流，正確地進行估算。教師密切注意學生在活動中所表現(xiàn)的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組，重點評價學生參與活動程度以及與同伴的合作交流情況。讓他們在學習數(shù)學的過程中逐步對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，從中悟出一些對做人和生活有幫助的道理。最后我讓學生談談本節(jié)課的感受，然后我和學生共同歸納本節(jié)課的學習內容，讓學生感覺到我也是他們中的一個學習伙伴，以此建立平等、和諧的師生關系。

科學記數(shù)法教學反思5

　　做一做，是科學記數(shù)法在應用題中的具體應用。通過把大數(shù)用科學記數(shù)法表示，可以讀、寫方便、準確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點撥。學生的主體性顯現(xiàn)較少。

　　課本中有《讀一讀》這個環(huán)節(jié)，我把知識的`了解，隨機變成了常出的數(shù)學題。把1707.0萬千米2，997.6萬千米2，959.7萬千米2，用科學記數(shù)法表示，提升了本節(jié)課的難點，同時也擴大了同學們的知識面。學生經(jīng)點撥，完成良好。

　　科學合理的板書設計，又一次引領同學們對本節(jié)知識點的總結和回顧�？偟恼f來，本節(jié)課的先學后教教學方法值得長期使用，小組合作科學使用。上課時學生語言能力表達要長期培養(yǎng)，以便在今后的課堂中節(jié)省寶貴的時間。

科學記數(shù)法教學反思6

　　通過本節(jié)課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學發(fā)現(xiàn)有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數(shù)學。教學過程主要包括:

　　1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？可以通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一個大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數(shù)。

　　2、在教學中，充分發(fā)揮了學生的`主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　3、書上的例題只有一題，即用科學記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學時增加補充例題，更進一步可以讓學生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關系：n=整數(shù)位-1

　　4、數(shù)感的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學中應充分挖掘出學生能力的生成點，數(shù)感的養(yǎng)成也是一樣，讓學生通過觀察、計算、演練一步體會數(shù)感。

　　在教學過程中，因為用的不是自己學校的學生，總感覺學生對小組中的合作、互助不知應該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學練習中有關單位換算的計算題仍是出錯較多的地方，應進一步培養(yǎng)學生細心的學習習慣。通過教學，絕大多數(shù)學生掌握了感受、描述的方式方法，對較大的數(shù)有了深刻的認識。

　　總的感覺，學生的配合、參與的還是較積極主動，所以在教學中只要精心設計，一定會有較好的教學效果。

科學記數(shù)法教學反思7

　　科學記數(shù)法是在學生學習了有理數(shù)的乘方知識后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關的數(shù)學內容，一方面讓學生感受現(xiàn)實宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學生《數(shù)學新課程標準》中的六大核心觀念之一：數(shù)感。另一方面又通過對較大數(shù)學信息作出合理的解釋和推斷時，學會用科學的、方便的方法表示大數(shù)，同時為今后用科學記數(shù)法表示微觀世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎。

　　本節(jié)課我安排了七個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入問題；第二環(huán)節(jié)：自主探究，解決問題；第三環(huán)節(jié)：舉例說明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學檢測，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測；第七環(huán)節(jié)：課堂小結，布置作業(yè)。這節(jié)課的內容以實際生活中的問題情景呈現(xiàn)出來，讓學生感受到數(shù)學來源與生活，體會到學習數(shù)學的價值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來說明生活中常見的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。不僅使學生感受到用科學記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時還利用現(xiàn)實背景向學生介紹不同方面的知識，對學生進行思想教育，陶冶了他們的愛國情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時讓學生感受數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系，開拓學生視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情；并順利過地渡到對大數(shù)的表示方法：科學記數(shù)法。從而引出科學記數(shù)法定義：把一個大于10的數(shù)，寫成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1.例如：230000= 2.3×105 整數(shù)數(shù)位是6，25666.6= 2.56666×104 整數(shù)數(shù)位是5。學生對本節(jié)內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著出示當堂訓練，課堂開氣氛變得很好，所有的學生都投入到當堂訓練中。在學習活動中我按照“先學后教，當堂訓練”的模式展開，讓學生主動學習、思考、討論、交流和反思。通過“當堂訓練”引導學生更多地關注解決問題的過程和策略，鼓勵學生通過合作交流，正確地進行估算。

　　本節(jié)課的教學設計是建立在“學生是數(shù)學學習活動的主人，教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者、與合作者”的教育理念上的。這節(jié)課我讓學生合作學習，共同探索、共同研究，使學生成為學習的主體。這節(jié)課同學們的學習興趣都很高，但從幾個同學上黑板做題的情況看，有些同學還是掌握的不好，還得還加強練習。

科學記數(shù)法教學反思8

　　1、本教學設計，通過10n的意義和規(guī)律的復習，使學生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律?通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一個大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a<10,n是正整數(shù)。

　　2、在教學設計中，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　3、書上的.例題只有一題，即用科學記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)是什么？這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學時增加補充練習，更進一步可以讓學生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關系：n=整數(shù)位-1。

　　4、數(shù)感的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學中應充分挖掘出學生能力的生成點，數(shù)感的養(yǎng)成也是一樣，讓學生通過觀察、演練體會數(shù)感。在下一次的教學中要充分發(fā)揮小組長的作用，讓其對組員進行大量練習，在練習中掌握科學記數(shù)法的規(guī)律。

　　5、本教學設計在展示練習中題目的數(shù)量較少，展示學生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學設計時增加題目數(shù)量，展示時讓較多的學生展示。

科學記數(shù)法教學反思9

　　本節(jié)課的特點是實際性強、歸納性強、操作性強，本教學設計根據(jù)學生的實際情況，對教材進行了再加工，設計了適合學生發(fā)展的教學過程。設計從兩方面入手，一是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、討論、交流等活動。為了創(chuàng)設情境，教學設計一開始先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學生的第一次討論之后，設計了一個動手的機會，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗。

　　在知識的引入及傳授方面，努力改變過去“填鴨式”的教學方式，體現(xiàn)《標準》的理念，把學生被動接受知識的.過程變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)的過程，使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學生各自的體驗和自主學習中逐漸展現(xiàn)。

　　通過本節(jié)課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數(shù)法表示大數(shù)，還體會了數(shù)學發(fā)現(xiàn)有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數(shù)學。

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