小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計劃

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計劃1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀全冊書課后的重點(diǎn)詞語。（重點(diǎn)）

　　2、正確書寫由寫字表生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

　　3、盤點(diǎn)書中重點(diǎn)詞語的近、反義詞。（難點(diǎn)）

　　4、能了解詞語的大致意思，并能根據(jù)詞語意思進(jìn)行分類。

　　5、能針對重點(diǎn)詞語進(jìn)行準(zhǔn)確搭配，并能靈活運(yùn)用。（難點(diǎn)）

　　6、積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點(diǎn)的四字詞語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件以及詞語卡片。（教師）

　　2、把本冊書課后的詞語讀給家人聽，遇到讀不準(zhǔn)的詞語請家人教一教。（學(xué)生）

　　課時安排2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、興趣導(dǎo)入

　　瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡迎我們的到來呢！

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：

　�。�1）自己認(rèn)讀教材課后“讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準(zhǔn)或者不認(rèn)識的詞語。

　�。�2）請小組同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀自己圈出的詞語，必要時可以在不認(rèn)識的詞語上標(biāo)注拼音。

　�。�3）自己反復(fù)練讀圈出的詞語。

　　2、教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的詞語打在電腦屏幕上，反復(fù)練讀后開火車認(rèn)讀。

　　預(yù)設(shè)：主席戰(zhàn)友接著趣事孤單鄰居勇敢微笑嚴(yán)寒朝霞酷暑蹤跡。

　　3、課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　春風(fēng)雪花飛入什么國王生氣左右北京太陽金秋因?yàn)檎泻艨鞓反睬肮枢l(xiāng)高興拍打身體光亮語文已經(jīng)非常草房運(yùn)動遠(yuǎn)近動聽

　　4、生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯？一邊交流一邊針對易錯生字書空練習(xí)。

　　5、教師聽寫這些詞語，學(xué)生根據(jù)屏幕中的答案自我訂正，可以將錯字寫兩遍。

　　三、重點(diǎn)詞語分類

　　1、課件出示，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）描寫自然現(xiàn)象的'詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風(fēng)。

　　（2）描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。

　�。�3）描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。

　�。�4）描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。

　�。�5）描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。

　�。�6）描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。

　�。�7）描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

　�。�8）描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。

　　2、學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音，然后全班齊聲誦讀詞語。

　　3、拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學(xué)說一說，或者選擇喜歡的詞語練習(xí)說完整的句子。

　　四、詞義辨析。

　　1、過渡：我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區(qū)別它們喲！

　　2、幻燈片出示典型例題。

　　根據(jù)不同的語境選擇合適的詞語。

　　非常經(jīng)常

　�。�1）我（ ）喜歡張老師。

　�。�2）爸爸（ ）去打羽毛球。

　　3、教師解析：“非�！北硎竞�、特別，（1）句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非�！��！敖�(jīng)�！庇袝r常、多次的意思，（2）句是說爸爸時常、多次去打羽毛球，所以用“經(jīng)�！�。

　　五、復(fù)習(xí)反義詞

　　1、課件出示，組織學(xué)生完成練習(xí)。

　　請說出下面詞語的反義詞。

　　前進(jìn)——（ ）溫暖——（ ）快樂——（ ）從前——（ ）勇敢——（ ）

　　微小——（ ）嚴(yán)寒——（ ）美麗——（ ）

　　2、集體訂正：

　　3、集體交流：怎樣準(zhǔn)確地找出一個詞語的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。

　　4、教師適時點(diǎn)撥：

　�。�1）將詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。

　　如：“前進(jìn)”，同學(xué)們可以分別找出它每個字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進(jìn)”的反義字是“退”。因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。

　�。�2）先對詞語進(jìn)行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語。

　　如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。

　�。�3）可以結(jié)合具體的語言環(huán)境找出反義詞。

　　如：“嚴(yán)寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷熱”，因此“嚴(yán)寒”的反義詞就是“酷熱”。

　　同學(xué)們在確定反義詞的時候，還要注意以下兩個問題：

　　（1）組成反義詞的兩個詞語要字?jǐn)?shù)相同。

　�。�2）詞語加“不”之后不能成為原來詞語的反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。

　　5。齊聲誦讀反義詞。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語練習(xí)說話，如果家人提出意見，要認(rèn)真改正。

小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計劃2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。（重點(diǎn)）

　　2、準(zhǔn)確辨認(rèn)“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。（重點(diǎn)）

　　3、能根據(jù)具體語境把句子補(bǔ)充完整，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。（重點(diǎn)）

　　4、能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。（難點(diǎn)）

　　5、能仿照例句，用簡單的.關(guān)聯(lián)詞語造句。（難點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　1、將句子類型整理歸類，制作課件。（教師）

　　2、在語文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三句。（學(xué)生）課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　知識點(diǎn)對應(yīng)講解

　　第一課時

　　一、興趣導(dǎo)入

　　優(yōu)美的句子會使你的表達(dá)錦上添花。那我們該如何規(guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們呢？這節(jié)課我們就對句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)陳述句、疑問句、感嘆句

　　1、課件出示句子，組織學(xué)生朗讀句子。

　�。�1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　�。�2）春天的太陽該畫什么顏色呢？

　�。�3）它多么盼望有醫(yī)生來給它治病��！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的標(biāo)點(diǎn)符號有什么不同？

　　3、教師講解：

　　（1）句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。

　�。�2）問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調(diào)上揚(yáng)。

　�。�3）感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強(qiáng)烈。

　　4、小組活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？大聲讀給同學(xué)聽，注意讀出不同的語氣。

　　5、課件出示全冊重點(diǎn)句子，學(xué)生自由誦讀后齊聲誦讀。

　�。�1）陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。

　　雨停了，天上有一座美麗的橋。

　�。�2）疑問句：你姓什么？

　　我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？

　　燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　睡蓮姑姑，有什么事嗎？

　　你怎么天天丟東西呢？

　　牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？

　�。�3）感嘆句：我多想去看看！

　　聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　啊，多美的夏夜��！

　　沒有尾巴多難看哪！

　　我長出一條新尾巴啦！

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