怎樣寫教育學(xué)學(xué)位論文開題報告

孫振東

一、開題報告的結(jié)構(gòu)(開題報告的構(gòu)成部分以及它們的順序)

開題報告又名研究方案，是實施研究前寫成的關(guān)于整個研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究內(nèi)容和整個過程的構(gòu)思、策劃和安排。一般課題研究的開題報告應(yīng)該包括問題的提出、研究的主要內(nèi)容與基本思路、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、研究的主要方式方法、主要參考文獻(xiàn)、時間進(jìn)度安排、預(yù)計的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、研究的組織管理等組成部分。

學(xué)位論文的寫作，實際就是一項課題研究，但是由于學(xué)位論文研究的課題成果形式就是一篇論文、一般也沒有研究經(jīng)費(fèi)、時間短并且是個人完成，因此學(xué)位論文開題報告就沒有或者沒必要寫時間進(jìn)度安排、預(yù)計的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、研究的組織管理等部分。

具體說，學(xué)位論文開題報告的結(jié)構(gòu)和每部分的要求如下：

首先就是題目了，把擬寫的論文題目寫上，題目后用括號寫明"開題報告"，或者在題目的左上角用小字寫上"碩士學(xué)位論文開題報告"。題目下要寫上專業(yè)(二級學(xué)科)、研究方向、指導(dǎo)教師(姓名及職稱)、研究生(姓名及學(xué)號)。

然后寫開題報告的正文部分。開題報告不需要開篇語，直接按照下列順序?qū)懜鞑糠?每部分內(nèi)可根據(jù)需要再加小標(biāo)題)：

(一)問題的提出

這個部分主要要說明自己要研究的問題是怎么樣的一個問題，必要時順便把題目中有關(guān)概念解釋一下；然后闡述這個問題在理論上，或者在實踐上，或者在理論與實踐兩個方面上是如何重要；再后在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上,闡述這樣的一個重要問題目前研究如何如何不夠；再簡略談?wù)劷鉀Q了這個問題有什么樣的意義，特別注意與前面關(guān)于問題重要性的闡述要照應(yīng)起來，不要重復(fù)，兩者不同在于，前面談重要性是比較寬泛地談，而后面的意義或價值是具體到自己的研究達(dá)到預(yù)期目的后的意義或價值。最后，根據(jù)需要，可簡單談?wù)務(wù)勓芯康目尚行�，即研究的主、客觀條件。

這個部分是開題報告的一個重點(diǎn)，注意論證的嚴(yán)密性、說服力，讓人看了覺得你的問題確實重要、也很有研究的必要、你也有條件研究這個問題，就算是達(dá)到目的了。

(二)研究的主要內(nèi)容與基本思路

這個部分有兩個方面，首先是研究的主要內(nèi)容，其次是基本思路，不要顛倒了，因為沒內(nèi)容，還不知道要研究那些方面是無法談思路的。主要研究內(nèi)容，就是你要研究的這個問題包括的主要方面，簡略地介紹一下；基本思路，就是對研究中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)系、層次、順序的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個開題報告最后，此處寫個"附提綱：見后"。提綱最好稍微詳細(xì)點(diǎn)，寫到3級標(biāo)題比較合適。

(三)研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)計的創(chuàng)新點(diǎn)

這部分注意要謹(jǐn)慎地寫創(chuàng)新，字?jǐn)?shù)不多，但要謹(jǐn)慎下筆，注意結(jié)合前面文獻(xiàn)綜述中了解的已有研究情況，照應(yīng)起來，但是不要再重復(fù)文獻(xiàn)綜述，只談自己的可能創(chuàng)新之處。

(四)研究的主要方式、方法

這個部分又是一個重點(diǎn)，不可輕易地隨便寫上幾個方法完事。要弄清自己的研究類型，然后根據(jù)你的研究類型，把研究設(shè)計搞明白，把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學(xué)性的措施簡略交代清楚。比如說實驗研究，就要把采用的基本實驗設(shè)計說明白，然后說明可能的干擾因素及其消除辦法等；再如調(diào)查研究，要重點(diǎn)說明對象的設(shè)計(如如何獲得樣本等)和工具的設(shè)計(如問卷)以及可能存在的問題和彌補(bǔ)措施等。順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫"文獻(xiàn)法"、"觀察法"、"比較法"，任何研究都要查閱文獻(xiàn)、都要觀察、都要用比較，一定要弄清這幾個方法的獨(dú)特含義。

(五)主要參考文獻(xiàn)

這個部分羅列的參考文獻(xiàn)，不是你寫開題報告的參考文獻(xiàn)，而是你要寫的論文的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)體現(xiàn)出你是不是具備了研究該問題的基礎(chǔ)條件，是不是全面深刻把握了該問題研究的基本情況，不可隨便羅列一些了事。要體現(xiàn)不同學(xué)科、不同時期、不同學(xué)派、不同國家的已有研究情況。文獻(xiàn)要盡量是重要的、經(jīng)典的、重要的、有代表性的。另外還要注意文獻(xiàn)的排列順序�，F(xiàn)在有的人主張按照字母或者姓氏筆畫排列順序，其實這是欠考慮的一種主張，因為這種排序?qū)τ诋厴I(yè)論文來說毫無意義，空填讀者查閱的麻煩。我們主張，先按照中外文文獻(xiàn)分(不需要標(biāo)明，別人一看就曉得中文還是外文；還要注意，是中外文，不是中國人寫的還是外國人寫的，翻譯過來的就是是中文的)、再按學(xué)科分大類排序(也不需要標(biāo)明，因為有些文獻(xiàn)很難說屬于哪個學(xué)科，只是相對區(qū)分)，最后在各學(xué)科內(nèi)再按照時間排序。所有文獻(xiàn)可一個序號排下來。參考文獻(xiàn)可以用所謂"國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式"，也可以用傳統(tǒng)的格式(傳統(tǒng)格式可參閱《中國社會科學(xué)》雜志征稿啟示的要求)。

總之，開題報告也是一篇完整的論文，有自己的邏輯結(jié)構(gòu)，不是可以隨意編排的。由于長期以來我們的科研缺少規(guī)范，很多人對開題報告的結(jié)構(gòu)各有說辭，不少人憑經(jīng)驗辦事或者模仿上屆同學(xué)的。別人的、上屆同學(xué)的，可以參考，不同人的不同說法也可以參考，但是要看看是不是合理，是不是合乎邏輯。

以上所述，期望對朋友們寫開題報告有所幫助，不當(dāng)處可一起討論、完善。

二、關(guān)于"理論支撐"問題

問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等于說任何問題的研究都必須有個具體的"某人某理論"為支撐。有些學(xué)者，甚至是一些科研成果頗豐、教學(xué)頗有經(jīng)驗的研究生導(dǎo)師，經(jīng)常要求學(xué)生在開題報告里要有個專門部分明確寫出"理論支撐"。我覺得這種做法和主張是十分值得商榷的。我們做研究的目的，是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運(yùn)用；是為了解決問題，而不是為了固守一個理論視角、找出個對問題的"視角形象"。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的"理論支撐"或者"方法支撐"。要不要在開題報告或者論文里專門交代"理論支撐"，這要看研究的類型、問題的性質(zhì)。對于那些"應(yīng)用型"課題，它的研究本身就是要運(yùn)用某個或者某幾個理論來解決自己的問題，自然要交代這個理論。這種情況的前提是，研究者認(rèn)為這些具體理論對于解決這個問題特別有效、甚至是無此理論則不能解決這個問題。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當(dāng)然也需要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的"模板"，而是以指導(dǎo)、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個研究。并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體"理論支撐"。對于大部分研究來說，局限于某一個或者某幾個具體"理論支撐"反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法。

需要再次強(qiáng)調(diào)，不是任何課題研究都有個明確具體的"理論支撐"，但是任何課題研究都要有自己的理論基礎(chǔ)。很多時候，是我們一些同學(xué)誤解了導(dǎo)師的意思�；蛟S導(dǎo)師要求你弄清自己研究的"理論支撐"，本意是要你的研究有自己的理論基礎(chǔ)，要建立在已有研究和有關(guān)理論基礎(chǔ)上。這并不是要求你一定寫出具體哪個理論是你這個課題研究的"理論支撐"或"理論模型"。這種要求是針對我們一些同學(xué)的研究過于"就事論事"，沒有理論知識積累為基礎(chǔ)，沒有理論思考。那么，對于大部分有理論基礎(chǔ)卻無具體"理論支撐"的研究，我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己的理論指導(dǎo)或理論基礎(chǔ)呢?很簡單，這些理論基礎(chǔ)體現(xiàn)在你對問題的闡述和分析中。我們經(jīng)常見到有些文章或者開題報告，在有些段落這樣寫道："本研究以教育與社會的辨證關(guān)系原理為基礎(chǔ)…"、"本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，批判吸收了當(dāng)代西方哲學(xué)、尤其是人本主義思潮中的合理主張…"、"本研究以知識社會學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)，…"、"根據(jù)人力資本理論，教育的經(jīng)濟(jì)效益…"等等，這就是在體現(xiàn)自己的理論指導(dǎo)或者"理論支撐"。這些仍然還是顯性地體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)。還有的，看上去沒有文字專門體現(xiàn)理論基礎(chǔ)，而從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀點(diǎn)、用辯證法觀點(diǎn)、用科學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)、用人力資本理論、用統(tǒng)計學(xué)原理、用人類學(xué)理論等等，這就是有理論基礎(chǔ)或"理論支撐"了。完全不必要機(jī)械地、死板地、不分課題類型和課題需要地去專門闡述"理論支撐"。學(xué)位論文屬于"互文式"的文章，對于那些眾所周知(至少行內(nèi)人知道)的理論，是完全不需要你再去費(fèi)筆墨偏離主題煩瑣贅述的。至于那些專門應(yīng)用某個或某幾個理論(尤其那些鮮為人知的理論)解決某個問題的研究，則另當(dāng)別論。

指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)或者"理論支撐"應(yīng)該在開題報告的哪里體現(xiàn)或者必要時專門交代呢?這也是大家比較關(guān)心的一個問題。我看過一些開題報告，既有碩士生的，也有博士生的，對理論基礎(chǔ)或者必要的"理論支撐"的體現(xiàn)搞得很不順，典型的就是專門列出一個部分寫"理論支撐"，給人感覺是使開題報告"脹肚子"，甚至離題發(fā)揮。難聽點(diǎn)說，顯得很拙。其實，即使那種專門需要寫具體某幾個"理論支撐"的研究課題，也不必要獨(dú)立專門列出個標(biāo)題，去大寫特寫那些"理論支撐"的具體內(nèi)容。理論基礎(chǔ)和理論支撐是有機(jī)地結(jié)合在兩個地方來體現(xiàn)的：一是"問題提出"中文獻(xiàn)綜述時，你在評論別人研究的時候就能夠體現(xiàn)出來。你評論別人的，自然就有個自己的觀點(diǎn)立場，不用專門聲明，別人就可以看出你在堅持什么、反對什么。當(dāng)然，前提是你要有自己理論傾向，有運(yùn)用自己堅持的理論的清楚意識。另一個就是在"研究的基本思路"部分，道理也是很簡單，只有用自己堅持的理論基礎(chǔ)，才可以有對問題研究的基本思路。這個部分體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)或

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