小學(xué)生寫信的格式
“寫信”這項作業(yè)是每個人必須完成的。第二天交上來一看，謝老師有些出乎意料：全班大部分同學(xué)格式不對，“正文格式還好，主要問題在信封�！痹撨x擇什么樣的信封？要不要寫上寄信人地址？郵編是多少呢？郵資該貼幾毛錢？同學(xué)們的問題五花八門。
有同學(xué)甚至自己動手，用一張白紙，糊了個信封，就要往外寄。老師們直搖頭，教語文的李老師說，到了初三，還要手把手教孩子們，初三有篇課文叫《給女兒的一封信》，是書信體的。這也是初中階段最后一次機會，告訴學(xué)生們?nèi)绾斡谜_格式寫信。
李老師說，班上有位成績還不錯的同學(xué)給他發(fā)電郵，沒稱呼，標點用錯，落款日期和姓名倒置。他說，大部分孩子不會寫信了。
一位初三語文老師說，書信也是一種語言的表達，就是跟人對話，一旦寫信，對象就很明確，讀者的意識強。但現(xiàn)在中學(xué)生的作文，讀者意識非常不強，他們不知道作文寫給誰看，不知道是跟誰對話，跟人對話都是虛幻的，因此寫作文出現(xiàn)畏懼，寫作水平退化�！坝械某踔猩�，還趕不上以前的小學(xué)生。”
原 因
通訊發(fā)達了，沒有機會寫信
初一學(xué)生小熊說，寫信的格式小學(xué)就學(xué)過，但幾乎沒“動過手”，因為沒機會。同學(xué)都在本市，親戚朋友也在身邊，平時聯(lián)系都用電話、qq、短信，甚至電子郵件，哪里還需要寫信呢？
高二學(xué)生小洪說，還是手機方便，甚至連特殊的節(jié)假日，他也沒想過要用書信體與人聯(lián)系。同學(xué)們幾乎每人一部手機，又在同一個城市或同一個學(xué)校，“有事打電話”。
初三學(xué)生張玲說，現(xiàn)在打字成了習(xí)慣，包括寫日記都是用鍵盤。寫信嘛，“看著自己的`字，都不認識是自己的�！�
李小姐說，她從XX年開始就不再使用信紙，取而代之的是短信和qq，理由是寫信“麻煩，速度又慢”。她并不覺得中學(xué)生不會寫信就是倒退，她說：有人連字都不會寫了，更別說標準格式了。社會已經(jīng)不需要這項技能了，還要學(xué)寫信干什么呢？
湖明小學(xué)林校長說，寫信在小學(xué)的教材中，是有安排的。但這幾年用得少了，通過qq、短信、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的比較多。他說，現(xiàn)在的交流方式改變了，“先進的總要取代落后的，不用則廢�！�
一位語文老師說，孩子們不會寫信，并不一定就值得惋惜。他們改用qq、電郵，雖然語言比較隨意，形成了一種網(wǎng)絡(luò)語言和格式，但存在的就是合理的，就是一種進步的。寫信雖然是紙質(zhì)手寫載體，比較有溫情，也能作為保留記憶的手段。但現(xiàn)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，大量的信息還是要靠電訊設(shè)備，才能適應(yīng)快節(jié)奏的信息社會需要。“這是必然趨勢，各取所需，各方并存�！�
回 味
字跡體現(xiàn)溫情，別有一番感動
談起那么多學(xué)生不會寫信，“80后”林小姐有些傷感，信件對于他們那一代人來說，是一種集體回憶。高中的時候，提筆隨便寫個地址，比如“某班某號同學(xué)收”，不知道對方多高多重，是男是女，往往能收到回信，這就是盛行一時的“筆友�！�
大學(xué)最初的日子，最甜蜜的事情就是每天翹盼學(xué)校的投遞員送來的信件，展開同學(xué)們寄來的信紙，讀著或傷感或想念的文字，猶如見到了真人�！斑@種朦朧而有真切的美，是只通過視頻或短信無法體會的�！�
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