發(fā)展社區(qū)教育，建設(shè)現(xiàn)代生活

——武漢市青山區(qū)社區(qū)教育探微

“所謂社區(qū)教育是實現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動和過程”。從人的生存環(huán)境看，教育分為三類：學(xué)校教育——存在于學(xué)習(xí)環(huán)境，由初等、中等、高等學(xué)校提供，具有明顯的階段性；組織教育——存在于工作環(huán)境，由職工的從業(yè)單位提供，通常具有突出的功利性；社區(qū)教育——存在于生活環(huán)境，由居民居住、生活的社區(qū)提供，它對社區(qū)成員具有促進素質(zhì)全面提高的綜合性和促進生存能力增強、生活質(zhì)量改善的人文關(guān)懷。由于社區(qū)教育具有全員、全程、全方位的基本特征，所以，它是對國民實施普遍性現(xiàn)代化素質(zhì)教育的最佳選擇。 《中華人民共和國教育法》規(guī)定：國家“促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系。” 教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出：“開展社區(qū)教育試驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”�；�于以上認識，從1999年伊始，武漢市青山區(qū)社區(qū)教育委員會在調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托政企共建，資源共享的方略，整合各項教育資源，緊貼民眾需求推動開展了序列的特色教育活動，提高了居民素質(zhì)和生活質(zhì)量，有效地促進了社區(qū)建設(shè)的發(fā)展。現(xiàn)將我區(qū)發(fā)展社區(qū)教育的認識和做法進行小結(jié)，以求教于方家。

 一、·   建設(shè)小康社會需要發(fā)展社區(qū)教育

黨的十六大提出形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，為社區(qū)教育的發(fā)展帶來了難得的機遇。建立一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)之邦，是全面建設(shè)小康社會的目標，也是中國社會持續(xù)不斷發(fā)展的重要手段。建設(shè)小康社會，要大力發(fā)展社區(qū)教育，是由以下幾個方面的原因決定的： 首先，全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)和指標之一是人們的受教育程度。2000年我國25至64歲勞動力的平均受教育年限只有7.97年，明顯低于發(fā)達國家，如1998年美國為12.7年、日本為12.3年、英國為11.9年、德國為13.5年。經(jīng)過努力，到2020年，我國從業(yè)人口的平均受教育年限將達到10至11年，也只是進入高中的水平。由此可見，我們的從業(yè)人口的受教育程度和發(fā)達、比較發(fā)達的國家相比，還有很大的差距。要實現(xiàn)小康社會和社會主義現(xiàn)代化的奮斗目標，建立比較完善的現(xiàn)代國民教育體系，提高勞動者素質(zhì)和全民素質(zhì)，必須發(fā)展社區(qū)教育。 其次，經(jīng)濟和社會信息化的發(fā)展，需要依托社區(qū)教育？ 在經(jīng)濟和社會領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化，是我國加快工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇。人們?nèi)绻�不能適應(yīng)信息時代的要求，不斷地更新和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，就可能成為信息時代下的“功能性文盲”，我國的信息化就可能受阻。要排除這種“文盲”和阻礙，加快推進社會主義現(xiàn)代化，迎接新世紀的挑戰(zhàn)，只能“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”，而社區(qū)教育是最好的載體。 第三，為社區(qū)民眾提供教育服務(wù)是我們的責(zé)任。 隨著社會的進步，生產(chǎn)率的提高，人們工作節(jié)奏加快，工作時間縮短，閑暇時間增多。與此同時，人們收入逐步增長，生活水平和生活質(zhì)量不斷提高。人們在基本滿足了物質(zhì)生活需要以后，對文化、健康的需要就顯得尤為迫切，不僅要求有良好的社區(qū)環(huán)境，更要求有良好的社區(qū)教育。

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