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對(duì)幼兒園的意見(jiàn)與建議書(shū)（通用10篇）
在我們平凡的日常里，建議書(shū)對(duì)我們的作用越來(lái)越大，建議書(shū)是就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書(shū)信，也叫意見(jiàn)書(shū)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的對(duì)幼兒園的意見(jiàn)與建議書(shū)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)幼兒園的意見(jiàn)與建議書(shū) 1
家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教學(xué)非常認(rèn)可�？隙宋覀兊慕虒W(xué)模式是非常超前的。孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)家長(zhǎng)們也比較滿意，覺(jué)得升入中班后，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，喜歡說(shuō)英語(yǔ)了，語(yǔ)感好。開(kāi)始能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法了。大部分家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子在個(gè)性方面的發(fā)展也很滿意，孩子在家的表現(xiàn)特別有趣，充滿童真，想象力很豐富，思維能力有進(jìn)步。自理能力方面，家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子在家能主動(dòng)疊衣服，收拾自己的玩具，自我服務(wù)意識(shí)強(qiáng)了。
家長(zhǎng)的建議：
1、給孩子們多一些表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)。
2、幼兒在園接家長(zhǎng)電話時(shí)教師要引導(dǎo)孩子愉快接聽(tīng)。
3、校醫(yī)院的住院費(fèi)太高了，不能接受。
4、增加喝涼茶的次數(shù)，有需要的孩子可選擇性的喝，特別是要根據(jù)季節(jié)的變化喝不同功用的涼茶。
5、個(gè)別家長(zhǎng)希望能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。
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每年到了期末，幼兒園都會(huì)讓提意見(jiàn)和建議，不曉得他們對(duì)意見(jiàn)是否有采納。今年提意見(jiàn)和建議如下：
1、不要讓孩子在幼兒園看電視看動(dòng)畫(huà)片�？措娨晫�(duì)視力不好，這是眾所周知的，全班五十多個(gè)孩子，一臺(tái)29寸的老式電視，孩子有的坐在角落里，有的坐在最后面，不可能每個(gè)孩子都看的是正面，對(duì)視力的影響可想而知，所以建議，不要讓孩子看電視。老師播放動(dòng)畫(huà)片，純粹是為了便于哄孩子，對(duì)孩子一點(diǎn)的好處也沒(méi)有。
2、建議增加自由活動(dòng)時(shí)間，多戶外活動(dòng)。孩子都喜歡在外面玩，一年四季除了冬天較冷，其他三季都適合戶外
活動(dòng)，多活動(dòng)，更利于孩子的身心健康發(fā)展。
3、建議增加新玩具，新教具。從小班到中班，孩子的玩具基本上就那么一些，太單調(diào)，而且都很舊，蒙氏的一些教具不錯(cuò)，雖然我們不是蒙氏教育，但那些教具也可以當(dāng)成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的時(shí)間挺長(zhǎng)的，多一些玩具，也多一些樂(lè)趣。
4、建議增加繪本閱讀課，現(xiàn)在非常提倡給孩子閱讀，特別是經(jīng)典繪本，幼兒園可以這方面進(jìn)行一下投資，自由活動(dòng)時(shí)間，孩子不只可以挑選玩具玩，也可以讓孩子選擇讀繪本。
5、讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的課程和活動(dòng)安排。
6、改善伙食。現(xiàn)在的'午餐經(jīng)常是一菜一湯，偶爾的才有葷菜，菜的質(zhì)量太一般。下午的加餐，量太少了，蘋(píng)果每個(gè)孩子才四分之一，甜瓜也是每個(gè)孩子一小塊。建議午餐加葷，下午多加水果。可適量增加伙食費(fèi)。
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1、多給孩子表現(xiàn)
2、要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言。
3、可通過(guò)各種教育活動(dòng)提高孩子獨(dú)立、自主能力。
4、希望教師更加重視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。
5、希望幼兒園建立動(dòng)物角，讓孩子們經(jīng)常觀察小動(dòng)物，和小動(dòng)物們?cè)谝黄�，培養(yǎng)愛(ài)心。
6、幼兒園應(yīng)每天堅(jiān)持組織孩子做早操。
7、希望每學(xué)期召開(kāi)一次有趣的幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與。
8、不要給孩子布置家庭作業(yè)。
9、不能給孩子無(wú)常規(guī)的自由、避免意外事故的發(fā)生。
20、切實(shí)發(fā)揮園內(nèi)醫(yī)療保健的.作用。
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1、期望幼兒園不要在用鋁制廚具，送飯時(shí)要加蓋。
2、在換季時(shí)應(yīng)主動(dòng)防范小孩發(fā)燒感冒。
3、應(yīng)多帶3歲下面孩童曬太陽(yáng)。
4、培養(yǎng)兒童的安全防范意識(shí)，在平常生活上對(duì)小孩進(jìn)行安全教育。
5、嚴(yán)厲門(mén)衛(wèi)規(guī)章制度，尤其是應(yīng)增強(qiáng)夜間門(mén)衛(wèi)管理。
6、注意培養(yǎng)兒童良好的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、在教育活動(dòng)中應(yīng)多激勵(lì)少指責(zé)兒童。
8、增長(zhǎng)兒童戶外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)一步提升兒童身體素質(zhì)。
9、要注重培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力。
10、要注重培養(yǎng)兒童動(dòng)手用腦的能力。
11、要有目的地培養(yǎng)兒童語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)能力。
12、幼兒園要加強(qiáng)普通話練習(xí)。
13、多帶小孩們到自然界中去。
14、兒童一日生活應(yīng)豐富。
15、應(yīng)為小孩創(chuàng)造一個(gè)寬松、開(kāi)心的'環(huán)境。
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1、要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、幼兒園要強(qiáng)化普通話訓(xùn)練。
3、多帶孩子們到大自然中去。
4、幼兒一日生活應(yīng)豐富多彩。
5、應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。
6、對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)的.幼兒要多加引導(dǎo)、關(guān)心、教育。
7、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒參與意識(shí)。
8、要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。
9、對(duì)孩子要加強(qiáng)品德教育，從小樹(shù)立良好的道德意識(shí)。
10、幼兒園的教育要面對(duì)每一個(gè)孩子，不要有親有疏。
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家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教學(xué)非常認(rèn)可�？隙宋覀兊慕虒W(xué)模式是非常超前的。孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)家長(zhǎng)們也比擬滿意，覺(jué)得升入中班后，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，喜歡說(shuō)英語(yǔ)了，語(yǔ)感好。開(kāi)始能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法了。大局部家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子在個(gè)性方面的'開(kāi)展也很滿意，孩子在家的表現(xiàn)特別有趣，充滿童真，想象力很豐富，思維能力有進(jìn)步。自理能力方面，家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子在家能主動(dòng)疊衣服，收拾自己的玩具，自我效勞意識(shí)強(qiáng)了。
家長(zhǎng)的建議：
1、 給孩子們多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。
2、 幼兒在園接家長(zhǎng)電話時(shí)教師要引導(dǎo)孩子愉快接聽(tīng)。
3、 校醫(yī)院的住院費(fèi)太高了，不能接受。
4、 增加喝涼茶的次數(shù)，有需要的孩子可選擇性的喝，特別是要根據(jù)季節(jié)的變化喝不同功用的涼茶。
5、 個(gè)別家長(zhǎng)希望能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。
xx的媽媽?zhuān)何液⒆拥莫?dú)立性強(qiáng)了，回幼兒園不哭了，在樓下就跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，自己能回班，有很大的進(jìn)步。
xx的媽媽?zhuān)何业暮⒆痈鞣矫娑加羞M(jìn)步。但就是不肯說(shuō)英語(yǔ)，有一定的逆反心理。希望老師幫助教育�！参艺f(shuō)，我們會(huì)跟進(jìn)這件事情。〕
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女兒上幼兒園已經(jīng)一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關(guān)注孩子入園后所發(fā)生的一切變化，也更關(guān)注這些變化對(duì)幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發(fā)生的一些變化，談?wù)勎覍?duì)幼兒園教育存在的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
一、給每個(gè)孩子以愛(ài)與關(guān)注
為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個(gè)短發(fā)，可是一個(gè)月后，當(dāng)我們說(shuō)再給女兒剪短發(fā)時(shí)，卻被她拒絕了。我問(wèn)女兒為什么要留長(zhǎng)發(fā)，女兒說(shuō)：“留長(zhǎng)發(fā)，老師就會(huì)在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發(fā)。〞“我現(xiàn)在剪短發(fā)，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發(fā)。〞
女兒剛?cè)ビ變簣@時(shí)，吃飯吃得又快又好，因而放學(xué)時(shí)經(jīng)常得到小紅花。可是后來(lái)，卻吃得越來(lái)越慢 。我們問(wèn)她原因，她說(shuō)：“我想老師喂我吃飯。〞原來(lái)如此！女兒上園不久就發(fā)現(xiàn)，老師會(huì)哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對(duì)此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃〞策略，因而她也得到了老師的照顧。我們屢次批評(píng)她吃得慢，她總是不以為然地說(shuō)：“我就是吃得慢！〞
孩子需要愛(ài)和關(guān)注，我們有意無(wú)意的疏忽，很可能就會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子行為上的“退化〞。
教師的關(guān)注對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該努力通過(guò)各種形式向每個(gè)幼兒表示我們對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)注——不要有意無(wú)意地關(guān)注了某些小孩而疏忽了另一些小孩，而應(yīng)盡可能做到在每項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)不同的小孩都給予相應(yīng)的愛(ài)與關(guān)注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩，或關(guān)切地對(duì)他說(shuō)上一句話或輕輕地?fù)崦幌滤念^，這種愛(ài)與關(guān)注的表示，會(huì)讓孩子心理上得到滿足，他們就不會(huì)通過(guò)其它“不正常〞的手段來(lái)獲得我們的愛(ài)與關(guān)注。
二、融洽師幼關(guān)系，積極關(guān)注孩子們排泄需要
女兒上幼兒園之前大便是很有規(guī)律的，每天早上一次大便�？墒牵總�(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，孩子的大便便變得無(wú)規(guī)律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題（據(jù)我的調(diào)查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。）。女兒上學(xué)后，2～3天大便一次，有時(shí)甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時(shí)，是很困難的，有時(shí)，我們不得不給她吃點(diǎn)“泄藥〞，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現(xiàn)在情況稍微好了一點(diǎn)，但是每天放學(xué)回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經(jīng)常問(wèn)女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說(shuō)，說(shuō)廁所里人太多，或者說(shuō)她不會(huì)擦屁股。我們問(wèn)：“你干嗎不叫老師幫助？〞她說(shuō)：“我不敢。〞
剛上幼兒園時(shí)，女兒經(jīng)常尿濕褲子而不敢跟說(shuō)，只有到我們黃昏去接時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，但是此時(shí)的褲子已差不多就干了。每當(dāng)此時(shí)，我們總是問(wèn)說(shuō)：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換？〞她總是說(shuō)：“我不敢。〞接著我又問(wèn)：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀？〞她說(shuō)：“是。〞
孩子在幼兒園里最根本的生理需要都沒(méi)有方法得到及時(shí)滿足，孩子有事不敢叫老師幫助，孩子犯錯(cuò)誤后怕被別人知道，這些都說(shuō)明孩子們?cè)谟變簣@里生活的心理環(huán)境沒(méi)有家里那么輕松，那么自如。
于一個(gè)尚未學(xué)會(huì)自如地控制排泄的中小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行甚至結(jié)束排泄活動(dòng)，這確實(shí)是難為了這個(gè)年齡的孩子們。我主張大家多關(guān)心孩子們的排泄活動(dòng)，給他們更加寬裕的時(shí)間，更輕松的排泄氣氛，以免孩子們的排泄需要沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)臐M足，而影響他們身心的健康開(kāi)展。
三、幼兒園教育應(yīng)該多給孩子們些樂(lè)趣和滿足感
起初女兒是很想去幼兒園的，因?yàn)榈接變簣@可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個(gè)多月，孩子就不怎么想去了（但迫于無(wú)奈父母要上班，她還是天天去。）。每天一起床就問(wèn)：“今天用去幼兒園嗎？〞如果我們說(shuō)：“不用，今天是星期六或星期日。〞孩子聽(tīng)后就特別快樂(lè)。
有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見(jiàn)鄰居家的小狗在外面遛達(dá)，女兒就問(wèn)我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園？〞從那口氣和眼神清楚看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達(dá)的小狗，而不愿做個(gè)上幼兒園的小孩。
我常問(wèn)女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說(shuō)：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。〞 “我覺(jué)得幼兒園里上課好累。〞
幼兒期孩子的一切行動(dòng)都由直接興趣所左右的，即對(duì)于絕大多數(shù)幼兒來(lái)講，他們來(lái)幼兒園，或參加某項(xiàng)活動(dòng)并不是為了我們成人所想象的“美好將來(lái)〞，也不是為了“受教育〞，他們的行動(dòng)大多數(shù)是為活動(dòng)本身的“有趣、有意思、好玩〞 性所左右。當(dāng)前，我們組織的教育活動(dòng)，多數(shù)是從我們成人的“教育理想〞出發(fā)，刻意追求活動(dòng)的“教育性〞，而相對(duì)無(wú)視了其能否給幼兒帶來(lái)“有趣、有意思、好玩〞的體驗(yàn)，這樣的“成人化〞教育，當(dāng)然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)的，也是不會(huì)受到幼兒歡送的。我們應(yīng)該讓幼兒園的教育活動(dòng)具有適度的趣味性、挑戰(zhàn)性、活動(dòng)性、多變性，讓幼兒真正從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，獲得滿足。
四、多給孩子點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)
孩子現(xiàn)在4歲多了，每天放學(xué)后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實(shí)，孩子在外面又玩些什么呢？經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn)，他們只不過(guò)是在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀
有時(shí)候，我們由于有事需要一放學(xué)就帶女兒回家，這時(shí)女兒總是嘟囔著嘴說(shuō)：“今天我還沒(méi)玩呢！〞“今天我還沒(méi)玩夠！〞
在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒最喜歡的在園活動(dòng)，是上廁所——為什么？很簡(jiǎn)單，在廁所里幼兒可以自由自主地說(shuō)話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師。
幼兒是好動(dòng)的，幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動(dòng)中，嚴(yán)肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話（老師稱(chēng)之為“亂講話〞）的“課〞所占的時(shí)間太多太多，幼兒真正自由自主的時(shí)間卻很少，現(xiàn)在有些教師就連課間休息的時(shí)間也用來(lái)幼兒進(jìn)行教育（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是在對(duì)幼兒“說(shuō)教〞），生怕美好的.光陰被白白地浪費(fèi)掉。這樣，由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的時(shí)機(jī)，所以幼兒喜歡上廁所，或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。
自主活動(dòng)是幼兒心理健康成長(zhǎng)和正常心理生活之必需。因?yàn)樽灾骰顒?dòng)能為幼兒的情緒宣泄及緊張心理的緩沖提供時(shí)機(jī)，自主活動(dòng)是人的一種本能需要，許多幼兒在上課的時(shí)候坐不住，其中很重要的原因，就是因?yàn)樗麄冏灾骰顒?dòng)的需要沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)貪M足的緣故。如果這方面的需要長(zhǎng)期得不到適當(dāng)?shù)臐M足，幼兒很可能就會(huì)出現(xiàn)壓抑情緒，有的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發(fā)泄等不良病癥和傾向。
《幼兒園工作規(guī)程》提出，游戲應(yīng)是幼兒在園的根本活動(dòng)，它所倡導(dǎo)的也就是多給幼兒一些自由自主的時(shí)機(jī)，因?yàn)檎嬲挠螒蛑械挠變菏亲灾髯栽负陀淇斓�，以游戲�(yàn)楦净顒?dòng)，當(dāng)然也就能滿足幼兒的自主需要，有利于幼兒心理的健康開(kāi)展。
因此，為了孩子們的健康開(kāi)展，我們應(yīng)該多創(chuàng)造些時(shí)機(jī)，給他們自由地奔跑，自由地喊叫。
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課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo)，深入一線課堂聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段之一，并且，如何聽(tīng)課和評(píng)課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)基本功。
一、學(xué)生視角
學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生，以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂，用學(xué)生的角度去觀察和體驗(yàn)一堂課的優(yōu)劣。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽(tīng)”和“四看”。所謂“四聽(tīng)”，一是聽(tīng)教師的語(yǔ)言是否流暢悅耳；二是聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解是否清晰透徹；三是聽(tīng)教師的提問(wèn)是否有趣、發(fā)人深�。凰氖锹�(tīng)教師的總結(jié)是否通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、方便記憶。所謂“四看”，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體；二是看教師的表情是否和藹可親，三是看教師的板書(shū)是否完整美觀；四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范、有吸引力。
用學(xué)生視角走進(jìn)課堂，看到的是教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境，體驗(yàn)的是學(xué)生的感受，評(píng)課時(shí)反饋的是學(xué)生的心聲，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實(shí)的學(xué)情。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動(dòng)來(lái)看，用學(xué)生視角聽(tīng)課評(píng)課，容易拉近與授課教師的心理距離，更方便與授課教師進(jìn)行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入，同時(shí)還能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。
二、教師視角
教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂，用教師的眼光去審視一堂課的得失。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：
1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情，決不能生搬硬套。因?yàn)榻滩闹皇且粋�(gè)知識(shí)框架，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性�？匆惶谜n的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個(gè)方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí)、能力、情感和教學(xué)策略等方面；具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化，該定性的目標(biāo)一定要明確；恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的`實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.分析教材處理是否得當(dāng)。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施，還要看教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng)。對(duì)教材的處理既要做到知識(shí)傳授準(zhǔn)確，又要注意選擇合適的教法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓教材變得通俗易懂。只有如此，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”。
3.分析教學(xué)程序。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個(gè)方面：一是看教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是上好一堂課的主線，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)思路側(cè)重于對(duì)教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的科學(xué)分配，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。
4.分析教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法。對(duì)于教法，所謂教無(wú)定法，無(wú)論選擇何種教法，一定要結(jié)合教材要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；對(duì)于學(xué)法，無(wú)論選擇何種學(xué)法，必須是學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生身心特點(diǎn)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)思考�！倍墙虒W(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。
5.分析教師教學(xué)基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ)。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，富有藝術(shù)性，如字跡美觀、布局大方、板畫(huà)嫻熟。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方，富有人格魅力。三是看語(yǔ)言，要用普通話教學(xué)，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)音豐滿，抑揚(yáng)頓挫，富有感召力。四是看教具運(yùn)用，看教師運(yùn)用教具、多媒體課件、黑板等的熟練程度，同時(shí)還要看教師在教具運(yùn)用過(guò)程中的應(yīng)變能力。
6.分析教學(xué)效果。分析一堂課，不僅要分析其教學(xué)過(guò)程，還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問(wèn)是教師授課過(guò)程中普遍采用的一種手段，它往往貫穿于教學(xué)全過(guò)程。一堂好課，教師的提問(wèn)率（當(dāng)堂被提問(wèn)的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比）應(yīng)在80%以上，且有90%以上的學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂知識(shí)消化、理解并掌握。三是分析課堂時(shí)間分配。為了突出學(xué)生的主體地位，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間不應(yīng)低于教師講授的時(shí)間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高。當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課，通過(guò)教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無(wú)余，把一堂課成功的地方和閃光點(diǎn)看得清清楚楚。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見(jiàn)和改進(jìn)建議更切合授課教師的實(shí)際，更有說(shuō)服力。
對(duì)幼兒園的意見(jiàn)與建議書(shū) 9
1、尊師重教。讓孩子們尊敬老師，提高老師威信，使孩子更聽(tīng)老師教導(dǎo)。具體每天開(kāi)課前和放學(xué)前集體起立與老師互相用英文問(wèn)候。什么叫肅然起敬?就是要恩威并施，有規(guī)則。(公立幼兒園可能會(huì)有背著手上課象小學(xué)，這么小就不必拘束了。)
2、多家訪。這么小的孩子一下子脫離父母親人丟去幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和人士小孩定會(huì)有哭鬧焦慮和不適應(yīng)，老師多在業(yè)余時(shí)間家訪親近孩子父母家人，讓孩子感覺(jué)老師與家長(zhǎng)之間的友好，使孩子和家長(zhǎng)老師彼此更了解熟悉，去到園就不那么認(rèn)生了，老師也方便教學(xué)。
3、突出特長(zhǎng)。兩任課老師各自發(fā)揮所長(zhǎng)，教孩子們自己的特長(zhǎng)，突出孩子的同時(shí)也突出了自己。將來(lái)在孩子心中鉻下自己永久的影響力。
4、可以教這么小的孩子簽名。孩子喜歡聽(tīng)老師的，讓實(shí)際的`家長(zhǎng)開(kāi)心一下。(據(jù)老師說(shuō)太小了是看熟認(rèn)得自己名字的時(shí)候。)
5、帶孩子熟識(shí)幼兒園各種墻報(bào)板畫(huà)等宣傳資料上那些中外天文地理動(dòng)植物知識(shí)，還有園區(qū)操場(chǎng)上的每樣?xùn)|西包括花草等。讓孩子有歸屬感，對(duì)所處環(huán)境增加親切感就不認(rèn)生了。早教嘛，無(wú)處不教材。
6、請(qǐng)不要給小孩貼標(biāo)簽取花名，不能拿孩子缺點(diǎn)開(kāi)玩笑叫喚。最好叫大名。在日本名字是人之初的尊嚴(yán)。
7、盡量避免不要說(shuō)恐嚇孩子的話:“不乖就叫你爸媽不來(lái)接你”之類(lèi)的。
8、重申星期一至五讓孩子輪流當(dāng)領(lǐng)頭羊，分享玩具，繪本，零食或趣聞等。培養(yǎng)孩子自信心和領(lǐng)導(dǎo)決策能力，還有語(yǔ)言表達(dá)能力之演講與口才。(我們園星期六日休息的，不放寒暑假。)
9、樹(shù)正氣培養(yǎng)孩子互相尊重/關(guān)愛(ài)/分享/合作的素質(zhì)。具體略。
10、重振園風(fēng)，禮儀廊。在園內(nèi)走廊和園區(qū)內(nèi)，孩子們見(jiàn)到師長(zhǎng)要停下來(lái)大聲英文加中文問(wèn)好。尊敬師長(zhǎng)老師工作也開(kāi)心，孩子們以禮相迎即鍛煉了膽量又長(zhǎng)了口語(yǔ)。好的園風(fēng)很重要。(老師會(huì)有顧慮，社會(huì)上沒(méi)有養(yǎng)成尊敬老師的風(fēng)氣，很多家長(zhǎng)有錢(qián)大曬自己都不叫人。我認(rèn)為只要老師在學(xué)校做到了就不要理家長(zhǎng)了，怕孩子學(xué)家長(zhǎng)就看那孩子造化了。)
11、每天讓孩子自我介紹，或?qū)W著對(duì)天氣和餐食做介紹，學(xué)著讓孩子數(shù)自己班自己小組人數(shù)和男女同學(xué)數(shù)。讓孩子在放學(xué)前自己放臟杯子進(jìn)清潔桶就不需老師一只一只的撿了，等力所能及的事情，參與感又培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。
對(duì)幼兒園的意見(jiàn)與建議書(shū) 10
1.老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
2.教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
3.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
4.通過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
5.組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
6.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
7.課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。
8.xx老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
9.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。
10.本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
11.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
12.教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
13.教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
14.xx老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的'能力。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
15.知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
16.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。
17.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
18.教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
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