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聆聽《基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)》有感
今天我們有幸聆聽了鹽城市第一中學(xué)校長王洪明老師給我們帶來的講座《基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)》，從中我受益匪淺，也了解到過去十幾年的課程改革，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了顯著變化，從過去關(guān)注學(xué)科知識和技能，轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，也就是關(guān)注語言知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀、良好的跨文化意識和有效的學(xué)習(xí)策略，這些都是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但課程還存在不少問題：比如對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重視不夠，教師對情境創(chuàng)設(shè)不充分，對語、篇、意、義關(guān)注不夠，對情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)未能落到實(shí)處，以及很少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運(yùn)用英語分析問題和解決問題的能力。其實(shí)，英語課程是基于語言的綜合課程，內(nèi)容具有百科全書特性，活動可以以語言為基礎(chǔ)發(fā)展各項(xiàng)能力與品格，從而可以很好地培養(yǎng)每一項(xiàng)核心素養(yǎng)。
同時(shí)，我們在英語教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健全的人格。比如能自我調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系，理解生命意義和人生價(jià)值，具有安全意識與自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。比如：我們在講swim一詞時(shí)，就可適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全意識，須在家長陪同時(shí)下河游泳。又如人教版六年 級上冊，學(xué)習(xí)交通規(guī)則時(shí)，我們通過英語游戲活動、歌曲歌謠表演等形式，讓學(xué)生了解不同國家交通規(guī)則有所不同，敬畏法律，遵守規(guī)則，具有法治意識，依法律己，信法行事，形成相應(yīng)的安全法制意識。
核心素養(yǎng)是中國學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，至關(guān)重要。英語教育應(yīng)該、也可以發(fā)展每一項(xiàng)核心素養(yǎng)。英語教育要焣焦發(fā)展核心素養(yǎng)，適時(shí)發(fā)展其他素養(yǎng)。小學(xué)英語課程應(yīng)全面發(fā)展必備品格，廣泛發(fā)展關(guān)鍵能力，為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造可能基礎(chǔ)。同時(shí)，英語教師自身的素養(yǎng)，將決定英語教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的成效。因此，教師的核心素養(yǎng)也有待提高。
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