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淺談幼兒園教玩具的自制與創(chuàng)新
淺談幼兒園教玩具的自制與創(chuàng)新
內(nèi)容提要：
玩具是每個學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結(jié)交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在"玩"中潛移默化地學(xué)到更多的知識。幼兒園自制玩教具時，應(yīng)當(dāng)遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、安全性。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設(shè)計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持"以游戲為基本活動",在自制教玩具的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應(yīng)始終堅持"變廢為寶",利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學(xué)活動中，這樣不但能有效促進(jìn)幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠(yuǎn)流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵能幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。
"玩"是幼兒的天性，玩具更是幼兒最親密的伙伴，同時也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒潛移默化的"教科書".玩具是每個學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結(jié)交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在"玩"中潛移默化地學(xué)到更多的知識。
隨著社會與科技的迅猛發(fā)展，過去那些原始、自制、民間、簡單的玩具漸漸淡出人們的視野，取而代之的是琳瑯滿目、五彩繽紛的新型玩具。可是絕大多數(shù)商業(yè)玩具很有局限性，只能讓幼兒進(jìn)行基本的操作和簡單的娛樂，沒有很好的開發(fā)幼兒的智力、想象力與創(chuàng)造力的有效價值，有些上了油漆的玩具含鉛、化學(xué)成份太重，既不環(huán)保也不安全，對幼兒的身心與發(fā)展產(chǎn)生不利的影響……
教育學(xué)家蘇姆林斯基說："兒童的智力在他的手指尖上。"由此可見培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，是發(fā)展幼兒智力的有效方法與手段。面對幼兒園教玩具的現(xiàn)狀，我開始陷入深深的思考，幼兒真的只需要那些五彩繽紛的玩具嗎？怎樣利用幼兒園自制教玩具來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力呢？怎樣讓幼兒在獲得快樂的同時又能很好的開發(fā)智力，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力呢？又需要哪些安全的材料去制作教玩具才更好呢？
《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，"游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展。"幼兒園自制玩教具時，應(yīng)當(dāng)遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、安全性。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設(shè)計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持"以游戲為基本活動",在自制教玩具的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應(yīng)始終堅持"變廢為寶",利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學(xué)活動中，這樣不但能有效促進(jìn)幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠(yuǎn)流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵能幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。
自制教玩具需要教師有充分的想象力和創(chuàng)造力，能把生活中的"廢垃圾"變成人見人愛，花見花開的教玩具。其次要選好制作教玩具的材料，并將各種材料分門別類，生活中自然材料、紙制品、印刷類材料、布線類的材料、塑料類材料等都是制作教玩具的好材料。如在藝術(shù)領(lǐng)域可用自然類材料的石頭、貝殼、樹葉作畫，蔬菜、水果等做成印章，既能讓幼兒進(jìn)行游戲又能運用到教學(xué)中。生活中廢舊報紙、鞋紙盒、禮品包裝盒、紙質(zhì)袋子等，也能用來自制玩教具。例如：在紙箱貼上白紙，可讓幼兒來繪畫，一人畫、兩人畫、三人畫既能提高幼兒對畫畫感興趣又能提高幼兒的合作交往能力。通過裁剪或粘貼等能制作各種動物，既能讓幼兒玩也能運用到各種教學(xué)活動中。也可以通過制作多幅連續(xù)的圖片，讓幼兒進(jìn)行故事欣賞、講述、復(fù)述活動等，這樣既能豐富教學(xué)活動，也能增加教學(xué)和生活的趣味性。教師也可利用布、線制作成玩偶類的玩教具，玩偶那可愛、生動、操作性強(qiáng)的特點定能使乏味的課堂生活充滿濃濃的趣味性。
幼兒園自制教玩具有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)家園合作與交往。幼兒在家長的支持和幫助下，一起收集材料，一起制作玩具，不僅會增進(jìn)孩子與家長之間的感情交流，也能增強(qiáng)幼兒的探索力與創(chuàng)造力。
幼兒是祖國的花朵，是祖國得希望，是祖國未來的棟梁，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。讓他們健康成長，奮勇向前，不僅是一個家庭的義務(wù)，更是社會的責(zé)任。作為教師的我們更應(yīng)該積極努力，根據(jù)實踐何=和教學(xué)需求，做幼兒學(xué)習(xí)、游戲的支持者。充分利用身邊的一切可利用的安全、環(huán)保資源，經(jīng)過構(gòu)思去設(shè)計，去創(chuàng)新并及時地自制出適合幼兒操作的教玩具，讓幼兒在玩教具中獲得"營養(yǎng)".
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