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區(qū)角活動(dòng)反思
區(qū)角活動(dòng)反思
周次：第一周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者： 李蕾蕾
開學(xué)前我在教室的區(qū)角中開設(shè)了娃娃家、 手工區(qū)、 建筑區(qū)、 閱讀區(qū)， 因?yàn)槭情_學(xué)的第一周，很多幼兒的情緒還不是很穩(wěn)定，所以有的幼兒 在區(qū)角活動(dòng)時(shí)是邊哭邊玩的。小班的幼兒很喜歡毛絨的玩具，特別是 女小朋友抱第一文庫網(wǎng)著娃娃就不哭了，嘴里還念念有詞“寶寶不哭啊，媽媽下 班后就來接你。 ”小朋友對(duì)小樂器也很感興趣，叮叮咚咚地忙的不亦 樂乎。雖然小朋友玩的很開心，但是到區(qū)角游戲結(jié)束后，教室就一片 狼籍了，許多幼兒把玩具隨手一放就進(jìn)教室了，都沒有歸放到原位， 在以后的區(qū)角活動(dòng)中，在這方面要多加培養(yǎng)。 區(qū)角活動(dòng)反思
周次：第二周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
本周區(qū)角活動(dòng)我開設(shè)了圖書區(qū)、手工區(qū)、娃娃家。小朋友都很感興 趣。本周我著重指導(dǎo)的是圖書區(qū)的小朋友，小班的幼兒看書還只是走 馬觀花，他們喜歡看圖片多的圖書，但是他們還不會(huì)翻書，于是我就 教小朋友要一頁一頁的翻書，不能頻繁地?fù)Q書，許多幼兒都能按照老 師的要求去做，也有個(gè)別幼兒拿著書在玩。經(jīng)過對(duì)幼兒的教育，幼兒 在收拾玩具時(shí)能把玩具放回原位了，也有少數(shù)幼兒做不到，在今后的 活動(dòng)中將多加提醒。
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周次：第三周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在本周的區(qū)角活動(dòng)中， 經(jīng)過小朋友的教育， 許多幼兒都能做到愛護(hù) 玩具，在游戲結(jié)束時(shí)也能把玩具收拾好。本周新開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)，在計(jì) 算課中幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖， 幼兒在計(jì)算角中經(jīng)過老師的指導(dǎo) 能夠自己進(jìn)行操作了，但是操作卡片損壞較嚴(yán)重，一周下來，各種圓 片片少了很多，有的被小朋友撕碎了，有的小朋友拿去當(dāng)玩具玩了， 出現(xiàn)這樣的情況，也給我提了一個(gè)醒，我把放操作卡片的籮筐換成了 有蓋的盒子，這樣幼兒就不容易把片片弄丟了。 區(qū)角活動(dòng)反思
周次：第四周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在本周的戶外體育活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒對(duì)體育游戲都非常感興趣， 小班幼兒在活動(dòng)中的注意力不夠集中，喜歡東看看、西望望，看見別 的班的小朋友在玩其他的就把自己手里的東西一仍， 到別的班里去玩 了。在遵守游戲規(guī)則方面，小班的小朋友還是做的不夠好，老師講完 后就忘了，需要在游戲中反復(fù)提醒，才能記住。在游戲《高人走、矮 人走》中，有的小朋友不聽老師的口令，想什么時(shí)候站起來就什么時(shí) 候站起來，不遵守游戲規(guī)則。在今后的游戲中，我將針對(duì)這樣的情況 著重指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。
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周次：第
五、六周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在本周的戶外活動(dòng)中，小朋友玩的很開心，蹦蹦跳跳非�；钴S。只是 在玩的時(shí)候，我覺得有的小朋友只會(huì)一個(gè)人玩，不善于和其他小朋友 交往。老師發(fā)的沙包也只是拿在手里捏來捏去，于是我就提醒他們， 你可以找一個(gè)好朋友一起玩的呀，你把沙包扔給他，他再把沙包扔給 你，這樣比你一個(gè)人玩有趣��！我拿起一個(gè)沙包就扔給一個(gè)小朋友， 再請(qǐng)那個(gè)小朋友把沙包扔給我。果然，活動(dòng)效果不一樣了。通過這個(gè) 細(xì)節(jié)， 我認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)中教師在幼兒被動(dòng)時(shí)， 應(yīng)及時(shí)給予一定的指導(dǎo)， 讓他主動(dòng)地參加活動(dòng)。
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周次：第七周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在小班幼兒的生活活動(dòng)中， 我們觀察到不少孩子進(jìn)餐時(shí)存在不會(huì)使用 調(diào)羹的問題，不少孩子是用手抓著拿調(diào)羹。為此，我們及時(shí)在區(qū)域活 動(dòng)中投放進(jìn)喂瓶娃娃的內(nèi)容，通過漂亮的瓶娃娃，吸引幼兒主動(dòng)來喂 娃娃，并在投放材料的過程中充分考慮到幼兒的不同需求，如，瓶娃 娃的嘴巴有大有小，提供的調(diào)羹也是大小不一。有效地提高了小小班 孩子的生活自理能力，同時(shí)使幼兒手部的小肌肉也得到發(fā)展。
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周次：第八周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在一次的娃娃家游戲中， 我班的章琪晟小朋友將娃娃的衣服一件件地 脫下， 并放進(jìn)“洗衣機(jī)”進(jìn)行洗滌， 為此， 我們及時(shí)地為幼兒提供衣架、 夾子等， 鼓勵(lì)幼兒學(xué)做媽媽， 幫娃娃的衣服晾起來， 這樣， 利用衣架、 夾子等，既滿足了幼兒游戲的需要，豐富了游戲情節(jié)，同時(shí)更好地貫 徹進(jìn)生活活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容。使我班的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既貼近幼兒生活， 又富有游戲性。
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周次：第九周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
本周區(qū)角活動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)， 我添置了一些水果、 蔬菜、 玩具的圖片， 幼兒非常感興趣，他們拿著卡片，既可以認(rèn)上面的東西，幼兒可以和 其他小朋友交流，什么是我最愛吃的，哪個(gè)是我最喜歡玩的，有時(shí)我 也加入到他們的行列中去，和孩子們談?wù)勎蚁矚g吃的東西，孩子們把 我圍了個(gè)水泄不通，把自己的小秘密都告訴我，這樣小朋友不僅鞏固 了知識(shí)，還和老師交上了好朋友。
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周次：第十周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在音樂角中，我設(shè)立了一個(gè)小舞臺(tái)，就是讓幼兒自己上去表演，可以 唱歌也可以跳舞。開始，只有幾個(gè)小朋友上去表演，許多小朋友都扭 扭捏捏的坐在小椅子上不敢上來表演，于是我想了一個(gè)辦法，用五角 星來激勵(lì)他們，如果哪個(gè)小朋友愿意
上來表演節(jié)目，那個(gè)小朋友就可 以得到一顆五角星，果然，五角星的吸引力還是很大的，許多小朋友 都躍躍欲試，上來表演的小朋友越來越多了，雖然有的小朋友唱歌的 聲音不是很響，但是我想他們畢竟經(jīng)歷一次鍛煉，這對(duì)他們提高自己 的表現(xiàn)力和自信心會(huì)有很大的幫助。
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周次：第十一周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在本周的戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中很容易忘記游戲規(guī)則，玩 著玩著就開始亂來了，因而我在游戲中重點(diǎn)規(guī)范游戲的規(guī)則，講清游 戲的規(guī)則， 加強(qiáng)游戲的指導(dǎo)， 通過清楚的講解幼兒游戲的激情更高了， 同時(shí)各種動(dòng)作和技能得到鍛煉。 但還有個(gè)別行為習(xí)慣較差的幼兒不能 很好的遵守游戲規(guī)則，在今后的游戲中要多加引導(dǎo)。
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周次：第十二周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒常喜歡拿起體育區(qū)的響罐，輕輕地?fù)u著，傾聽 響罐發(fā)出的聲音，樂在其中，這種現(xiàn)象引起了我們的關(guān)注，既然孩子 這么喜歡搖響罐， 那何不如就提供響罐讓幼兒探索呢？但如何通過響 罐這一契機(jī)，真正讓幼兒動(dòng)起來，促進(jìn)幼兒持續(xù)性的探索。于是我們 根據(jù)小班幼兒有意注意時(shí)間短、注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了探索區(qū) “搖搖樂” ，具體做法是將八寶粥的鐵罐包裝成小動(dòng)物的家，并提供 各種材料如棉花團(tuán)、小石頭、小鈴鐺、黃豆等。幼兒入?yún)^(qū)后先做“搖 搖樂” （自選喜歡的鐵罐，打開蓋子，裝入材料，再蓋上蓋子）而后 玩搖搖樂。 幼兒在多次充分地與罐子、 材料相互作用， 一次次的操作、 探索，終于發(fā)現(xiàn)了不同材料及不同數(shù)量與響罐發(fā)出聲響的關(guān)系，這種 生活化、有趣的操作讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的喜悅。
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周次：第十三周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在美工區(qū)中突然想看看孩子們會(huì)不會(huì)用剪刀，就隨意叫了一些孩 子用剪刀來嘗試剪他們以前畫的汽球，教了他們拿剪刀的正確姿勢， 強(qiáng)調(diào)了安全問題，就讓他們開始了。在剪的過程中并沒有提出過多的 要求，只要他們?cè)敢鈩?dòng)手剪、敢剪就行了，對(duì)他們剪出來的作品表示 一定的贊賞和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己有信心。萬事開頭難，教師對(duì)他們 第一次嘗試做的事情要表示一定的肯定和欣賞， 讓他們對(duì)下次的活動(dòng) 充滿期待，躍躍一試，知道自己能行的。這次讓他們剪的汽球有一定 的難度，一般第一次用剪刀剪一些長條形的紙片就不錯(cuò)了，剪圓形對(duì) 他們是一種挑戰(zhàn)，或許也會(huì)打消他們的積極性，自己對(duì)自己剪出來的 作品也不是很滿意；或許也可以讓他們知道，拿剪刀不是一件很容易
的事情，我要正確對(duì)待，下次要剪得更好，讓他們有一種勇于面對(duì)挑 戰(zhàn)的信心。
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周次：第十四周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在區(qū)角游戲中,娃娃家幼兒都能協(xié)商分配角色，并分配了每個(gè)角色 該做的事，明確了各自的身份及任務(wù)。在游戲中發(fā)生了問題，棋棋不 能很好地與其他幼兒協(xié)商解決，于是我就以客人身份進(jìn)入娃娃家，告 訴他們我不愿意到你們家作客了，因?yàn)槟銈兇蚣�，不能好好商量，�?表揚(yáng)洋洋昨天與小朋友謙讓玩具。
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周次：第十五周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在區(qū)角游戲中，建筑角的尤嘉儀、周言馨等小朋友在搭建積木的技能 方面有了很大的提高，他們搭的建筑物占滿了整個(gè)積木區(qū)，有房子、 門洞、停車場。在今后這類活動(dòng)中，我會(huì)安排一些能力較差幼兒與他 們共同游戲，提高能力，并在玩中學(xué)習(xí)合作。
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周次：第十六周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
在區(qū)角游戲的計(jì)算角中，幼兒在進(jìn)行排序活動(dòng)。在排序活動(dòng)中， 對(duì)于 3——4 個(gè)圖片的排序幼兒掌握的都較好， 對(duì) 5——6 個(gè)圖片的排 序有個(gè)別會(huì)有 1——2 處排錯(cuò)的地方，經(jīng)過其他小朋友的提醒及老師 的指導(dǎo)，只有王嘉琦小朋友仍不能改正，其他幼兒基本都能經(jīng)提示改 正排錯(cuò)的圖片。
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周次：第十七周 區(qū)角活動(dòng)反思： 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
儀儀在活動(dòng)區(qū)里擺放了許多盤盤碗碗的開始做飯，過了一會(huì)，來到我 面前：“老師，吃早飯啦！”然后遞過來兩個(gè)小碗，說：“這個(gè)是米飯， 這個(gè)是湯�！蔽艺f：“謝謝！”她就高興的笑了，我問：“這么晚了，怎 么才吃早飯��！”優(yōu)優(yōu)就不說話了。佳佳也是很喜歡娃娃家這個(gè)活動(dòng) 區(qū)的，因?yàn)榭梢园缪莩伞皨寢尅钡慕巧�，所以總是玩得很開心，拿著自 己做好的飯菜，跑過來喂給老師吃，還會(huì)請(qǐng)其他的小朋友一起品嘗。 娃娃家是最貼近幼兒生活的角色游戲區(qū)域， 喜歡參加這個(gè)區(qū)域活動(dòng)的 女孩子較多，她們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或自己在生活中的所見， 扮演不同的角色進(jìn)行游戲，如“做早飯”、“喂小朋友吃飯”等。作為教 師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè) 觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩 子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí)， 教師可以在不影響孩子游戲的前 提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
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周次：第十八周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
活動(dòng)室美工區(qū)里， 有各種顏色的手工紙， 劉淦拿起一張正方形的紙問： “霏霏，我爸爸問
我正方形四個(gè)角剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角。我知道有 幾個(gè)角，你知道嗎？” 霏霏想了想說：“還有四個(gè)角�！睒窐饭� 大笑說： “不對(duì)， 有三個(gè)角。 ”劉淦急了， 大聲說： “四個(gè)就是四個(gè)。 ” 當(dāng)我聽到孩子的爭執(zhí)聲，我走過去對(duì)她們說：“動(dòng)手剪一下，不就知 道了嗎�！睒窐废葎�(dòng)手在正方形紙上剪下一個(gè)角，變成了三個(gè)角，劉 淦也剪了一個(gè)角， 剩下四個(gè)角， 剪完后她們笑了， 原來她們說得都對(duì)， 我請(qǐng)她們?cè)僭囈辉�，能不能找出新的答案。過了一會(huì)兒，她倆告訴我 還可以把它剪成五個(gè)角。通過觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)她們親自動(dòng) 手操作，反復(fù)實(shí)踐，就能使她們?cè)趯?shí)踐過程中，獲取知識(shí)和技能，并 從中得到成功的快樂！
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周次：第十九周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
杯杯把玩具筐里的玩具全部都倒到地墊上， 一會(huì)兒把玩具從這個(gè)筐里 放到另一個(gè)筐里；一會(huì)兒把玩具筐當(dāng)成小椅子，做到上面；一會(huì)兒把 玩具筐當(dāng)成跳臺(tái)，站到上面往下跳�！坝螒虻臅r(shí)候能把玩具筐當(dāng)成小 椅子坐嗎？”我問她。她說：“我不了，我不坐了�！蔽覍�(duì)她說：“玩具 筐太小了，它承受不住杯杯，因?yàn)楸呀?jīng)長大了�！彼苷J(rèn)真的回 答我說：“老師，我下次不坐了�！� 杯杯以往不太愛與人交往，總是 自己在一邊玩，老師與她說話，她也是不愿回答，慢慢地讓她習(xí)慣與 小朋友、與老師說話、聊天，她現(xiàn)在已經(jīng)開始能夠與老師交流，說完 整的一句話了。
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周次：第二十周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
劉淦是個(gè)男孩子，卻很愛撒嬌，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)不高興，耍小性子，今天我們 聽故事，他在不停的和其他小朋友說話，我用眼神提醒了他，可他沒有收斂，還 是在惹別人，我就批評(píng)了他，他沒有說話了，過了一會(huì)我請(qǐng)小朋友看看建溝區(qū)小 朋友搭建的“高樓大廈” ，只聽見他說： “我就不看，我就不看。 ”我沒有理會(huì)。 我請(qǐng)小朋友談?wù)勛约旱南敕ǎ?他兩只手抱起來， 眼睛看著底上。 我還是沒有理會(huì)， 過了一會(huì)兒，我們開始玩餐前游戲，他先是不理，然后又慢慢的參與起來，我很 自然讓他加入。劉淦平時(shí)和我的關(guān)系很好，我也常常的和他說說悄悄話，可能給 了他一種家里感覺，可以隨心所欲，可以不控制自己的脾氣，我對(duì)他這樣的性格 沒有給予支持，當(dāng)他使性子的時(shí)候，我采用了不理不睬的態(tài)度，讓他自己好好的 想一想，并且讓他知道，做錯(cuò)了使性子也不可以的。希望他知錯(cuò)能改，并能讓他 對(duì)任何事有個(gè)正確的態(tài)度。
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周次：第二十一周 區(qū)角活動(dòng)反思 班級(jí)：小五 組織者：李蕾蕾
今天每個(gè)小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候，我看到唐昊的旁邊有一個(gè)椅子倒在了一旁， 他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他有走開了，我輕輕叫住了他，他看看 我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說： “你 看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了。 ”他不 做聲的扶了起來。過了一會(huì)兒，我對(duì)全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒 了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個(gè)小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說 完，唐昊悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請(qǐng)他自己向大家介紹一下，他很 得意�，F(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對(duì)于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩 具，自己的椅子，蠟筆，而對(duì)于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)心，有時(shí)候教室里東西 倒了， 書掉到了地上， 他們走過路過都不會(huì)主動(dòng)幫他撿起來。 對(duì)于這時(shí)候的幼兒， 我用了提醒加鼓勵(lì)的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識(shí)，做一 個(gè)真正的有責(zé)任的人。
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