中國建筑的特征說課稿修改

《中國建筑的特征》說課稿

各位評委、老師：大家好！我今天說課的題目是《中國建筑的特征》。我將從說教材、說教學設想、說教法、說學法、說教學過程、說板書一一解說。

一、 說教材

《中國建筑的特征》是人教高中語文必修5第四單元的第一課，本單元主要學習自然科學小論文，屬于實用類文本。

本文的作者梁思成先生是學貫中西的建筑家，認真品讀課文，不僅能收獲有關中國建筑學的科學知識，而且能從作者嚴謹的表述中，感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。

二、說教學設想

1、學情分析：本文的教學對象是高二的學生，已經學過一定的自然科學小論文。因此，學生對這種科學小論文已經有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導。

2、 教學目標

知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。

②根據分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。

能力培養(yǎng)目標：①學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或

議論文寫作中有意識地學習和借鑒。② 通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

情感培養(yǎng)目標 ：通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力。激發(fā)學生

對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情。

3、 重難點：

教學重點：把握文章整體結構，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及

中國建筑的“文法”。

教學難點：一、對建筑術語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的

理解。

三、說教、學方法

（一）教法：學習說明文，主要讓學生了解文章所講述的內容，學習說明文簡潔明了的語言，并把學到的技巧運用于平時的寫作中。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主探究能力。為了使本文的教與學達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學方法：

1、三讀：通過在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學生逐漸深入地掌握課文知識。

2、設置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強直觀性，讓學生更真切地

了解說明對象。

3、問題討論：引導學生自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、課外探究：引導學生發(fā)現和尋找現實生活中的建筑，比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的特點。

（二）學法：

精讀研究法：學生通過仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認識。 對比學習法：把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進行比較，讓學生更深刻地了解中國建筑的特征。

（三）教學手段

多媒體課件、視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強學生的感性認識。

四、說教學過程

（一）課堂教學

1、導入：

利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來引入全文，并且讓學生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡以及現代的傳承。

利用幻燈片展示各種建筑導入本文，揭示課題，并交代文體，而且簡要地介紹作者。這樣做有利于增強學生和直觀感受，對學習說明文有極大的好處。主要目的是讓學生一開始就認識到學習本文與過去學習記敘性文字有了區(qū)別，明確學習目標，初步了解本文的說明對象。

2、速讀課文，整體感知

讓學生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導：這其實就是給文章分段，然后總結段意。這個問題難度不大，大部分學生能快速、獨立解決。

3、精讀課文，思考探究

我們了解了本文的行文思路，但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個問題，就必須分析每一段的具體

http://http://www.shangyepx.com/news/55B479BCEAC56D67.html 內容。鑒于此，我出了兩道思考題，通過問題激發(fā)學生思考的欲望。

①請把梁思成先生所總結的中國建筑的9大特征，再從3個角度高度概括一下。并據此，復述中國建筑的特征。

②怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”以及各民族建筑之間的“可譯性”？

第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務。

通過這兩道題的設置，可鍛煉學生對文本信息篩選和加工能力，不僅讓學生明確了中國建筑的特征，加強了文化厚度；而且鍛煉學生對使用類文本的歸納概括能力，提高了做題技巧。至此，學習目標基本達成。

4、再讀課文，揣摩語言

這篇文章出自科學大師之手，除觀點確實、敘說嚴謹之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動形象的比喻句，請大家找出來，并結合上下文，說說運用比喻說明的表達效果。

5、對比探究：

利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統(tǒng)建筑，讓學生分析它們不同的建筑特點。以此來加深學生對于中國傳統(tǒng)建筑的特征的認識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問題。

6、檢測目標

本著考察學生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力的學習目標，制定以下檢測題目。

①閱讀第8自然段，思考：中國建筑中，斗拱的作用有哪些？

②閱讀文章倒數第2自然段，思考：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?

7、課外拓展作業(yè)：

關注家鄉(xiāng)的建筑，可以選擇家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑，也可以選擇有代表性的現代建筑，介紹這些建筑的特點。

五、說板書：

多使用多媒體教學，采用圖片與文字結構講解。

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