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馬克思社會(huì)實(shí)踐調(diào)查
馬克思主義社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 調(diào)查目的:時(shí)下,大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工 作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐,打暑期工,實(shí)習(xí)體味生活 已經(jīng)成為了一股熱潮.對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,掙錢(qián)是打工的首要目 的.有的卻認(rèn)為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的,不少同學(xué)把 打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐,提高自身能力的機(jī)會(huì).許多學(xué)校也積 極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì),了解社會(huì),一方面可以把學(xué)到的理論 知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,提高各方面的能力;另一方面可以積累工 作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益. 通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì) 社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況, 從而結(jié)合馬克思 主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法, 使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中見(jiàn)真知.在往后實(shí)踐中 能更好地接觸社會(huì),實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能,尋找發(fā)展的機(jī)會(huì). 調(diào)查對(duì)象:大學(xué)生成長(zhǎng)成才,是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題.而大 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分, 也決不能 忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐. 因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生 50 名. 調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工,兼職或?qū)?習(xí),最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐,所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān) 業(yè)相符, 能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲 得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi). 調(diào)查方法:通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷共 50 份,收回有 效問(wèn)卷 50 份.(調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)附錄) 調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第 二個(gè)"課堂",通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西."存在就是合 理",職業(yè)沒(méi)有高低之分,無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之 處,就看自己的需求.不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作, 就可以去試一試,品牌代理,促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工 作,現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作. 有 52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐,最理想的就是到企事 業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流,其次是打工或做兼職占 40%;而 56%的 同學(xué)有做過(guò)兼職,20%打過(guò)暑期工,14%參與過(guò)實(shí)習(xí),表示從未 做過(guò)的僅占 10%; 現(xiàn)在大學(xué)生兼職, 打工, 除了做家教 (14%) , 網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外,越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí) 從事派傳單,商品促銷(xiāo)(22%),校園銷(xiāo)售(14%),當(dāng)餐廳服 務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單,不需要特殊技能的工作,但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè) 知識(shí)相去甚遠(yuǎn), 76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不 全相符或完全不符,僅 24%的人認(rèn)為完全或基本相符.能夠使 大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占 38%,在實(shí)習(xí)或工作 中 66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力;12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是 為以后的求職做準(zhǔn)備,在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候,有 32 人選擇"接觸社會(huì), 積累工作經(jīng)驗(yàn)", 占了總數(shù)的 64%, 選擇"賺 取生活費(fèi)",占了 20%.從選項(xiàng)人數(shù)中顯示,大學(xué)生兼職以賺錢(qián) 和充實(shí)自己為主要目的.現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了, 錢(qián)雖然是一定因素, 但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí) 有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題. 大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈 性還是很大的,這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系.56% 的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工,30%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間, 12%會(huì)選擇周末.有 31 人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理 兼職或打工實(shí)習(xí),19 人很贊成兼職,打工,沒(méi)有人反對(duì).54% 的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)課程外, 還應(yīng)該提供 實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),22%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn),至于選擇素質(zhì)拓展 和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占 12%. 調(diào)查結(jié)果分析: 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇"參加'三下鄉(xiāng)'活動(dòng)" 一項(xiàng), 說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較, 他們的求學(xué)經(jīng)歷, 生活條件,所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越,也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折 教育,因此,他們意志往往比較脆弱,克服困難的能力也較差, 常常是對(duì)社會(huì)的要求較高,對(duì)自我的要求較低.當(dāng)前,大學(xué)生的 責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題, 責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成 為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn). 大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn) 大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生 健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措,是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù) 社會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑.參 與"三下鄉(xiāng)"實(shí)踐,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時(shí)給農(nóng) 民帶去相應(yīng)的指導(dǎo),本著為人民服務(wù)的宗旨,同時(shí)把自己在學(xué)校 學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,并從群眾中學(xué)到做人做事的道 理,用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作.現(xiàn)在大學(xué)生,除了一 部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外,很有一部分是來(lái)自城市的,往往這些學(xué) 生家庭環(huán)境好, 父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所 謂的 "三下鄉(xiāng)"實(shí)踐活動(dòng),這樣,學(xué)校所提倡的通過(guò) "三下鄉(xiāng)"實(shí) 踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到. 在馬克思主義哲學(xué) 中,三觀指的是世界觀,人生觀,價(jià)值觀,而個(gè)人的世界觀,人 生觀,價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的.在個(gè)體價(jià)值觀體系中,人生 價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位,決定著總的價(jià)值取向,對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其 它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用. 由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是 圍繞自己出發(fā),致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,更不 用說(shuō)參與"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)服務(wù)人民了. 另外,沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職,打暑期工或?qū)嵙?xí),大家都認(rèn) 為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ). 對(duì)于 當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高綜合素質(zhì)和 運(yùn)用知識(shí)的技能.從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中,就 只有短短的幾年時(shí)間, 誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢? 所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng), 有助于 鍛煉品質(zhì),提高能力.可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵 觸的重要性.不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué),看起來(lái)要比其它同 學(xué)更成熟,社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng),但對(duì)于學(xué)生,社會(huì)適應(yīng)力只是一方 面的衡量指標(biāo),大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建,即知識(shí) 結(jié)構(gòu),專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建,為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué) 習(xí),結(jié)果是得不償失的. 結(jié)論與建議: 馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界, 使外部對(duì)象發(fā) 生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng).實(shí)踐是人的活動(dòng),而人是社會(huì) 的人,處在一定的社會(huì)關(guān)系之中,因此,實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的 行為,而是社會(huì)的活動(dòng).所以,實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一 個(gè)階段,是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的.實(shí)踐的主體是人民群 眾."三下鄉(xiāng)"是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展,是 促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充, 具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn) 意義.實(shí)踐出真知,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份, 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感, 社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng) 貌,充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),也是檢 驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn), 社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮 自我才能,展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能 力的一個(gè)階梯,更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位前的演 練場(chǎng)地.了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù),這就需要放眼 960 萬(wàn)平 方公里的土地,對(duì)占人口 80%以上的農(nóng)民有所了解才行.學(xué)生 利用假期時(shí)間參加"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 這樣可以使同學(xué)在 實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情,貼近社會(huì),從而確定比較正確的人生前 進(jìn)方向.作為高校教育者,如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí),服務(wù), 實(shí)踐,奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng),把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任, 將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn). 大學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任意識(shí),應(yīng)該說(shuō)不
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