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關(guān)于李比希的人物事跡
李比希人物生平
1803年5月12日，李比希（Justus von Liebig）生于德國的達姆斯塔特。父親是一個染料制造商，家中有許多化學藥品。小小的李比希經(jīng)常自己動手做化學實驗，他對實驗和觀察有著濃厚的興趣。他把父親店鋪后邊的廚房改造成自己的實驗室，在閣樓上，自己偷偷做雷酸鹽的實驗。有一次他在做雷酸汞的實驗時。引起了爆炸，震動了整個樓房，屋頂?shù)囊唤且脖徽Я耍救藳]有受傷。對于這件事，李比希的父親并沒有責備他，反而說他有膽量、有追求精神。每當李比�；貞浲聲r，他都深有感觸他說：童年的化學實驗，激發(fā)了他的想象力和對化學的熱愛。
青年時代的李比希，不遠千里到波恩求學，他的第一個老師是卡斯特納。后來，李比希又轉(zhuǎn)到埃爾蘭根大學學習，并于1822年獲博士學位，博士論文的題目是《論雷酸汞的成分》。獲博士學位以后，他又到法國巴黎繼續(xù)深造。經(jīng)洪堡特（A。Von Htmboldt，1769一1859）教授推薦，他進入了蓋·呂薩克實驗室進行研究工作。在1822一1824兩年的研究中，在探索各種有機化合物的同時，他系統(tǒng)地研究了雷酸鹽。找到了防止雷酸鹽爆炸的填充劑，發(fā)現(xiàn)用烘焙過的苦土（MgO）與雷酸鹽相混和，可以非常有效地防止雷酸鹽爆炸。李比希在1823年6月23日向科學院報告了他的研究成果。當時，會議主持人洪堡特教授對李比希說：“您的研究不僅本身具有重要意義，更重要的是這一成果使人們感到，您是一位有杰出才干的人�！�
李比希1824年回到德國，擔任了吉森（Giessen）大學編外教授，兩年以后升為正式教授，當時他年僅23歲。
李比希在化學上建樹極多，除雷酸鹽的研究成果之外，1829年發(fā)現(xiàn)了馬尿酸，接著合成了氯醛和氯仿，1832年和維勒鑒定出苯乙�；�1834年提出乙醇、乙醚等，都可視為乙基的化合物，并命名了乙基（C2H5—）。
李比希和法國化學家杜馬合作，在1837年10月23日呈送法國科學院的論文中指出：“無機化學中的‘基’是簡單的，多有機化學中的‘基’是化合物，這是二者的不同點。但是，在無機化學和有機化學中，化學的規(guī)律是一樣的�！�1838年，李比希還給“基”下了如下的定義：
1、有機化學中的“基”是一系列化合物中不變的部分。
2、“基”在化合物中，可被元素置換。
3、置換“基”的元素，可以被其他元素所取代。
李比希認為，一個原子團滿足以上三個條件中的兩條就可以稱為“基”。從此，有機化學中“基”的概念就確定了。
1837年，李比希還提出了有關(guān)多元酸的理論，開展了對有機酸的研究，說明了酸和氫的內(nèi)在聯(lián)系。1839年，李比希研究了“發(fā)酵”和“腐敗”問題，對“發(fā)酵”和“腐敗”做了理論說明。同時，他還研究了尿酸的衍生物、生物堿、氨基酸、胱胺、肌酸等多種有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
李比希對化學教學一貫盡心竭力，自1824年回國后，他發(fā)現(xiàn)德國的化學教育落后于法國，許多德國大學沒有化學教授，化學課由醫(yī)學博士講授�；瘜W實驗教學的條件就更差了，全國只有湯姆遜設立的一處實驗室，一些著名化學家的實驗室，都是私人性質(zhì)的。只能接受一兩名學生做專題研究。為了改變這種情況，李比希加強了對實驗室建設和化學教學法的研究，使化學教學真正具備了實驗科學的特色。他的努力得到了校方和國家的支持，經(jīng)過兩年努力，他在吉森大學建立了一個完善的實驗教學系統(tǒng)，他的實驗室可以同時容納22名學生做實驗，教室可以供120人聽講，講臺的兩側(cè)有各種實驗設備和儀器，可以方便地為聽講人做各種演示實驗。
李比希建立的實驗室后來被稱為“李比希實驗室”，由于這一實驗室培養(yǎng)出一大批第一流的化學人才，所以成了全世界化學化工工作者注目和向往的地方。李比希實驗室科研和教學的風格，很快傳遺了全世界。李比希還制造和改進了許多化學儀器，如有機分析燃燒儀。李比希冷凝球、玻璃冷凝管等等。這些儀器方便耐用，所以德國的儀器制造商紛紛大量仿制，向外國輸出。
為了發(fā)展化學教學，李比希還用新的體系編制了化學教學大綱。他認為，化學不僅是一門實驗科學，同時直接關(guān)系到國家的命運和人民的生活。所以他認為：“學習化學的真正中心，不在于講課，而在于實際工作�！彼笏膶W生既會定性分析，又會定量分析，然后自行制備各種有機化合物。這樣就可以培養(yǎng)出較強的實際工作能力。
李比希一生為化學事業(yè)培養(yǎng)了一大批第一流的化學家，俄國的齊寧、法國的日拉爾、英國的威廉姆遜、德國的霍夫曼、凱庫勒，此外象富蘭克蘭、武茲等，都是李比希的學生。
李比希對無機化學、有機化學、生物化學、農(nóng)業(yè)化學都做出了卓越的貢獻。他發(fā)明和改進了有機分析的方法，準確地分析過大量的有機化合物，合成過氯仿（CHCl3）、三氯乙醛（CCl3CHO）和多種有機酸，他還曾與他人合作，提出了化合物基團的概念以及多元酸的理論。李比希開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)化學的研究提出植物需要氮、磷，鉀等基本元素，研究了提高土壤肥力的問題，因此，他被農(nóng)學界稱為“農(nóng)業(yè)化學之父”。
李比希一生獲得過許多榮譽，1860年被選為巴伐利亞科學院院長，還曾被選為德國。法國、英國、俄國、瑞典等國家科學院的院士或名譽院士。
1873年4月18日，李比希因感冒逝于德國的慕尼黑。李比希作為科學巨人，名震歐洲。但是，科學真理是無情的，她不屈從于權(quán)力，也不依附名家的威望，她只偏愛實事求是的人。在著名化學家巴拉發(fā)現(xiàn)元素溴的前四年，李比希曾收到一瓶棕紅色的液體，這是一位德國商人給他的，據(jù)說是海藻灰的濾液。商人希望李比希能分析說明這瓶液體的成分。以當時李比希的實驗設備和實驗技術(shù)，完全有條件從這瓶液體中發(fā)現(xiàn)新元素溴。但是，李比希根本就沒有做認真的化學分析，只用肉眼看了看，就匆忙斷定，瓶中之物是“氯化碘”然后就把這瓶液體放在柜子里，一放就是四年。1826年8月14日，法國化學家巴拉宣布，發(fā)現(xiàn)了新元素溴，這種元素性質(zhì)介于氯和碘之間，這一發(fā)現(xiàn)，震驚了化學界。李比希看到了巴拉的報告以后，頓時想起四年前他放到柜子里的那瓶“氯化碘”，他趕緊翻箱倒柜，找出了那瓶棕色液體，認真地進行了化學分析，分析結(jié)果使他激動又痛心。原來，那瓶棕色液體不含有氯，也不含有碘，更不是他猜測的“氯化碘”，其成分正是巴拉發(fā)現(xiàn)的新元素溴。如果四年前李比希采取嚴格的科學態(tài)度，認真分析那瓶棕色液體，那么發(fā)現(xiàn)元素溴的不是巴拉，而將是李比希。
一個重大的科學發(fā)現(xiàn)，李比希失之交臂，他懊悔極了，恨自己粗心大意，恨自己進行了大半輩子的化學研究，卻缺乏嚴格的科學態(tài)度。他為了警誡自己，特別把那瓶棕色液體放在原來的柜子里，并把柜子搬到大廳中，在上面貼上一個工整的字條：“錯誤之柜”。
李比希用“錯誤之柜”警示自己，教育學生。李比希逝世后，學術(shù)界對他十分懷念。人們把吉森大學李比希工作過的地方，改為李比希紀念館，把李比�？闯捎袡C化學、生物化學和農(nóng)業(yè)化學的開路人。
李比希的個人貢獻
他作過大量的有機化合物的準確分析，改進了有機分析的若干方法，定出大批化合物的化學式，發(fā)現(xiàn)了同分異構(gòu)現(xiàn)象。他在化學上的重要貢獻還有：1829年發(fā)現(xiàn)并分析馬尿酸；1831年發(fā)現(xiàn)并制得氯仿和氯醛；1832年與F。維勒共同發(fā)現(xiàn)安息香基并提出基團理論，為有機結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展作出貢獻；1839年提出多元酸理論。1840年以后的30年里，他轉(zhuǎn)而研究生物化學和農(nóng)業(yè)化學。他用實驗方法證明：植物生長需要碳酸、氨、氧化鎂、磷、硝酸以及鉀、鈉和鐵的化合物等無機物；人和動物的排泄物只有轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓帷焙拖跛岬炔拍鼙恢参镂�。這些觀點是近代農(nóng)業(yè)化學的基礎。他大力提倡用無機肥料來提高收成。他還認為動物的食物不但需要一定的數(shù)量，還需要各種不同的種類，或有機物或無機物，而且須有相當?shù)谋壤�。他又證明糖類可生成脂肪。還提出發(fā)酵作用的原理。李比希一生共發(fā)表了318篇化學和其他科學的論文。著有《有機物分析》、《生物化學》、《化學通信》、《化學研究》、《農(nóng)業(yè)化學基礎》、《關(guān)于近世農(nóng)業(yè)之科學信件》等。他還和維勒合編了《純粹與應用化學詞典》。1831年創(chuàng)辦《藥物雜志》并任編輯，1840年后此雜志改名為《化學和藥物雜志》，他和維勒同任編輯。
當時有機物的分析技術(shù)還相當落后，他改進并完善了由蓋呂薩克和泰納爾提出的有機物燃燒分析法，使之根據(jù)產(chǎn)生的二氧化碳和水的量能夠精確的確定碳和氫的含量。后來杜馬又發(fā)明測定有機氮的好方法，這樣就形成了完整的有機分析體系。吉森這個小地方也成為當時世界的化學中心，對19世紀德國成為化學強國起著重要作用。1845年他被封為男爵，1852年后因健康惡化而退出教學工作，但仍然從事力所能及的研究工作。并開始對生物化學產(chǎn)生了興趣，對生命的活力是由體內(nèi)食物氧化產(chǎn)生的能量提供的觀點之建立起了積極作用。然而對發(fā)酵過程的理解卻和貝采利烏斯犯了同樣的錯誤。在對農(nóng)業(yè)化學方面，他也是成功和失敗并存。首先他正確地指出：土地肥力喪失的主要原因是，植物消耗了土壤里的生命所必需的礦物成分，諸如鈉、鈣、磷等。他還是第一個主張用化肥代替天然肥料進行施肥的人。不過，他錯誤的認為植物所必需的氮是從大氣中直接吸收的，所以在他的化肥配料表中沒有加入氮化物。這一點后來被糾正了，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了巨大的飛躍。
李比希從巴黎回國擔任了吉森大學的化學教授，立即著手實施一項前所未聞的計劃，那就是改革德國的傳統(tǒng)化學教育體制與教學方式，探索造就新一代化學家的方法。當時德國大學中的化學教育，通常是把化學知識混雜在自然哲學中講授，而且沒有專門的化學教學實驗室，學生得不到實驗操作的訓練。李比希深知，作為一個真正的化學家僅有哲學思辨是不夠的，化學知識只有從實驗中獲得。而這種實驗訓練在那時的德國大學中還得不到。于是李比希下決心借鑒國外化學實驗室的經(jīng)驗，在吉森建立一個現(xiàn)代化的實驗室，讓一批又一批的青年人在那里得到訓練，從中培養(yǎng)出一代化學家。吉森實驗室是一座供化學教學使用的實驗室，它向全體學生開放，并在化學實驗過程的同時進行講授。
李比希為實驗室教學編制了一個全新的教學大綱，它規(guī)定：開始，學生在學習講義的同時還要做實驗，先使用已知化合物進行定性分析和定量分析，然后從天然物質(zhì)中提純和鑒定新化合物以及進行無機合成和有機合成；學完這一課程后，在導師指導下進行獨立的研究作為畢業(yè)論文項目；最后通過鑒定獲得博士學位。李比希這種讓學生在實驗室中從系統(tǒng)訓練逐步轉(zhuǎn)入獨立研究的教學體制，在他之前并未被人們認識到，而它為近代化學教育體制奠定了基礎。
李比希的個人榮譽
1860年被選為巴伐利亞科學院院長，還曾被選為德國。法國、英國、俄國、瑞典等國家科學院的院士或名譽院士。
1873年4月18日，李比�；几忻笆庞诘聡哪侥岷�。李比希作為科學巨人，名震歐洲。但是，科學真理是無情的，他不屈從于權(quán)力，也不依附名家的威望，他只偏愛實事求是的人。
在著名化學家波拉德發(fā)現(xiàn)元素溴的前四年，李比希曾試著把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氯氣。他發(fā)現(xiàn)，在殘渣底部沉淀著一種棕紅色的液體。他反復做了幾次實驗，都得到同樣的結(jié)果。如果繼續(xù)下去，以當時李比希的實驗設備和實驗技術(shù)，完全有條件從這瓶液體中發(fā)現(xiàn)新元素溴。但是，李比希根本就沒有做認真的化學分析，只是想，這些東西是通了氯氣得到的，說明海藻中的碘和氯起了化學反應，生成了氯化碘。于是他在瓶子上貼了一個標簽，上面寫著“氯化碘”，然后就把這瓶液體放在柜子里，一放就是四年。1826年8月14日，法國化學家波拉德宣布，發(fā)現(xiàn)了新元素溴這種元素性質(zhì)介于氯和碘之間，這一發(fā)現(xiàn)，震驚了化學界。李比�？吹搅瞬ɡ碌膱蟾嬉院螅D時想起四年前他放到柜子里的那瓶“氯化碘”，他趕緊翻箱倒柜，找出了那瓶棕色液體，認真地進行了化學分析，分析結(jié)果使他激動又痛心。原來，那瓶棕色液體不含有氯，也不含有碘，更不是他猜測的“氯化碘”，其成分正是波拉德發(fā)現(xiàn)的新元素溴。如果四年前李比希采取嚴格的科學態(tài)度，認真分析那瓶棕色液體，那么發(fā)現(xiàn)元素溴的不是波拉德，而將會是李比希。李比希失之交臂，他懊悔極了，恨自己粗心大意，恨自己進行了大半輩子的化學研究，卻缺乏嚴格的科學態(tài)度。他為了警誡自己，特別把那瓶棕色液體放在原來的柜子里，并把柜子搬到大廳中，在上面貼上一個工整的字條：“錯誤之柜”。而且，他還把瓶子上的標簽揭了下來，用鏡框裝上，掛在床頭，不但自己看，還給朋友們看。李比希接受教訓后，善于在異�，F(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實驗找出解決問題的途徑，所以成為化學史上的巨人。
李比希用“錯誤之柜”警惕自己，教育學生。李比希逝世后，學術(shù)界對他十分懷念。人們把吉森大學李比希工作過的地方，改為李比希紀念館，把李比�？闯捎袡C化學、生物化學和農(nóng)業(yè)化學的開路人。
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