班長打架檢討書

我失職，我檢討

鋼城一小 602 覃仕一 近一段時間我們班流行寫同學錄。在很多人眼里覺得寫同學錄不是什么大事，但第一文庫網(wǎng)是現(xiàn)在

我們是六年級，是小升初，馬上要面臨區(qū)調考，在如此緊張的時間里，我們沒有用心在學習

上，卻沉迷在寫同學錄的樂趣里。班上出現(xiàn)這種風氣，是我的嚴重失職，我非但沒有制止這

種浪費時間，踐踏時間的行為，也隨波逐流加入寫同學錄的大軍里。作為班長，我不僅沒有

起到帶頭作用，在這件事上我要負主要責任。 古人曹操“割發(fā)代首”已示自已的錯誤。而今我仿而效之，寫下這份檢討，深刻反省自

己的錯誤。這份檢討不是空口白話，是對自己的一個警鐘，一個監(jiān)督，時刻提醒自己，提醒

自己所作的每一件事是該做還是不該做，作了后果又會有什麼后果，都要為自己和這個班級

的所作所為負責。

六年級是我們最重要的一年，各種競賽，比賽，調考，統(tǒng)考，比比皆是，如天上的繁星

一樣多，而我們的時間則只有溪水那么短。我們的放松快樂固然重要，可考試成績卻直接影

響著我們將來的發(fā)展，我們大家的走向。在學校學習的時光還有短短的三四個月，我們的時

間會慢慢溜去，沒有聲音，也沒有影子，像針尖上的一滴水滴到大海里，而我們的日子滴在

時間的流離，沒有波紋，沒有回響。 當?shù)谝槐就瑢W錄進入班級的時候，來去無聲。就算我看到也只會想：“只是同學們紀念小

學時光的一種方式，不要緊，過幾天大家沒興趣就會消失�！笨墒恰巴瑢W錄”仿佛是病毒導體，

傳染給一個一又一個的同學，緊接著第二本，第三本?.看到這個病毒肆虐，還是沒有引起我

的警覺，“過幾天就好了，小學生嘛，總是對新生事物有好奇心，就當放松同學的心情緩解壓

力�！�

我還在安慰自己�？墒鞘虑榈陌l(fā)展往往超出我的想象，班上流傳的本數(shù)越來越多，參與

的人越來越多，上課，下課，都在寫這個。一支筆，一本同學錄就可以在老師的眼皮底下抒

發(fā)著同學之情，那些有趣的話語就泛濫在同學心里。我壓抑自己不去想同學錄，很自私的想：

“只要我不玩這個，做好自己的事，大家有紀律不瘋鬧就行�！笨刹《竞芸斓耐灰u了我。當周

圍的同學開始熱忠于此，我情不自禁的走過去翻看留言。 這與吸毒一樣，喜歡上就不能自拔，我心里還在默默的堅持，提醒自己：“我 是班長，我要是也玩這個，再怎么去管理別人？一定要守住最后一道防線�！苯K于——兩

個星期前，“堅持”敵不過“欲望”也撤退了。那可愛有趣的圖案，那極富感染力的語言，也

讓我淪陷于同學錄之中。我渴望的同學錄在生日中收到了，那么多同學都在寫，我寫也應該

沒關系吧，不禁頭腦發(fā)熱，失去了自我，把同學錄帶到學校，和同學們一起樂在其中。我現(xiàn)

在很后悔當時的沖動。

我們班級的班風——勤奮，刻苦，善思。我沒有讓這種班風在班上流傳開，幫助同學們

安心學習，而是反其道而行，讓同學錄之風流行開。我抱有僥幸心理對有些錯誤，沒有及時

指出，阻止，以致于一錯再錯。我沒有自律導致自己沒有說服力去管理同學，難道不是我的

失職嗎？我又何德何能繼續(xù)擔任班長一職？我沒有管理好這個班集體，沒有阻止大家熱衷同

學錄，沒有規(guī)劃好同學的學習安排。對此我向大家表達深深的歉意，我心里有一萬句對不起

要向大家說。

俗話說“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉�！本退阄椰F(xiàn)在又多么后悔，說再多

“對不起”又有何用？我對自己做了以下懲罰： 其一，停職班長職務（半年）。沒有人接任之前，班中事務由副班長代管。我的自覺能力

不夠。

其二，座位由現(xiàn)在的位置調到班級最后一排，（一個月）面壁思過，進行反思。 其三，學校午餐只能吃一碗飯，一碗湯，不吃雞腿，排骨（三周）。餓其體膚，以示告誡，

永遠不要忘記這一次。

在結束之前，我還要深深說一句：“對不起，我失職了。” 覃仕一篇二：班長管理失職檢討書 班長管理失職檢討書

尊敬的中隊領導親愛的戰(zhàn)友們： 我是六班班長，年月入伍，下士警銜。由于我的疏忽管理和教導無方，今天中午午飯過

后我班戰(zhàn)士因使用手機被教導員發(fā)現(xiàn)。事情發(fā)生以后我認真的剖析了問題和反思自我，發(fā)生

這樣的事情責任主要在于我。對以此時做出以下檢查。

一、手機問題一直是部隊防泄密抓管理的一項重要工作，這項工作從總部領導到中隊領

導也一直是嚴抓不放。特別是去年支隊下發(fā)了手機管理規(guī)定以后，各級領導更是把手機問題

當作部隊管理中的重中之重。中隊在抓手機問題上也下了很大的力度，而這件事情讓中隊消

耗的很大的精力去抓起來的工作成績付諸東流。作為班長，在中隊開展工作中起著至關重要

的作用，部隊想要開展什么工作，班長應該不打折扣的高標準接完成它，工作布置了、落實

檢查就是重點，而我就是在領導嚴抓手機的工作布置以后沒有好好的抓好落實，僅僅是集合

班里戰(zhàn)士把領導的會議精神口頭上的傳達一下，自以為這樣就算是完成了任務，或者說是給

自己在管理手機問題上做出了工作，而致與工作的結果是怎樣的就不再重要了找借口。

二、對于班里的管理工作麻木不仁，老好人思想嚴重，導致這種問題的發(fā)生，班長號稱

是軍中之母，這所謂的“母”不僅僅是關心照顧自己的戰(zhàn)士，更重要的是教育自己的戰(zhàn)士。

教育他做一個好兵，做一個遵守紀律遵守部隊條例條例的好戰(zhàn)士。在這一層面上，自己做的

很是不到位，很是差勁。常言講“嬌生慣養(yǎng)不是愛，時間長了會變壞”，自己的戰(zhàn)士就是在自

己遇到他犯下錯誤而不說不講，任其肆虐滋生，看見就當沒看見，燈光照耀下是一片黑暗，

或者只是嘴上說他幾句并沒有及時抓管理做工作，以至于讓戰(zhàn)士對條例制度，部隊管理感覺

不到其威嚴與嚴肅，而最終導致問題的發(fā)生。 我決定從新回到中隊管理中去，對于上級布置的工作嚴抓細管，同時在政治教育中加強

自我的責任心，對班里人員的管理以及思想了解進一步加深加強，履好漬盡好責。也希望領

導和戰(zhàn)友監(jiān)督。

以上是我的檢查，不足之處望領導和戰(zhàn)友批評指正。篇三：高中生打架檢查書 高中生打架檢查書

上午第二節(jié)課預備鈴剛響起，我正準備上課，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我

匯報：“老師，不好了，許慶波和談雄打起來了！” 一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，

不準他們接近，許慶波和談雄相對站著，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，

好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，

都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的同學開始散開，回自己的座位。大家都看著我，等

著我對這兩個惹禍的孩子作判決。 為了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對全班同學說：“我對剛才發(fā)生同學打架

的事感到難過，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、

解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學表揚這幾個同學，希望大家向這幾位同學學

習，發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象能夠及時制止，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，

我們先上課�！�

下課后，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，

他們都無法說清楚是怎么回事，不是他們表達不清楚，而是他們都一味說對方的不是，指責

對方的錯。第三節(jié)我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。 中午放學，他們拿說明書給我看，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，談雄不服氣，

跟許慶波吵起來，吵著吵著就動起手了。在說明書里，他們都承認自己做錯了。我問他們怎

么該處罰，他們都愿意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，當許慶

波說談雄的壞話之后，他們用什么樣的方式處理，兩人才不會打架，以《假如我??》為題目

把自己的想法寫出來，明天交給我；二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，再跟我

談感受。對于第二個要求，他們很快表示接受，可是對于第一個，他們都是怕寫作文的同學，

想用說代替寫。我說不行，剛才讓你們說還說不清楚，現(xiàn)在我倒要看看你們寫作的能力了。 兩個同學很無奈，離開辦公室的時候交頭接耳，說剛才真不應該打架，現(xiàn)在該怎么寫不

會打架的法子呢？我看著他們的背影笑了，就讓他們一起去切磋不會 打架的法子吧。

第二天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是《假如我不動手》，談雄寫的是《假如

我對許慶波笑一笑》，雖然寫得比較簡單，但是如果真的像他們“假如”的那樣，當時他們一

定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧矛盾之前要想一想自己的“假如”，他們連連說好，并

對我說他們要去做好事了。 我看著他們的背影再次笑了！ 反思：

同學之間因口角而打架，這是班集體里面經(jīng)常發(fā)生的事。許慶波和談雄在上課前打架，

如果當時我即時對他們進行批評教育，不但影響了全班同學的學習時間，而且他們也還沒有

冷靜下來，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，并表揚了勸解的同學，使全班同學知

道，打架是可惡的，制止不良行為是值得稱贊的。 對他們的處罰，我改變了以往批評教育的做法，沒有讓他們寫檢討書，而是要求他們換

一種思路，想想用什么樣的方式處理當時的事情，兩人才不會打架，以《假如我??》為題目

寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，我相信他們一定也不愿意打架，只不過自

制力較弱致使打架，這時如果讓他們換一種角度想想不會造成打架的方式，以后再遇到類似

的事，他們肯定會聯(lián)想到這些方式而避免打架。同時，我讓他們合作做好事，是希望他們在

合作的過程中增進友誼，在做好事的過程中提高品質和自制力。篇四：班長犯錯檢討書 班長犯錯檢討書

班長犯錯檢討書

今天我懷著沉重和后悔的心情寫下這份檢討書，我對于我的行為感到慚愧。我身為一名

班長，我不但沒有起到帶頭作用，而且還作出如此無知的行為，但是錯誤已經(jīng)犯下，悔恨也

是無濟于事，我以后會以這份檢討書來提醒、監(jiān)督自己，我會為我自己的行為負責，更不會

再犯此類的事情。

對于這件事情，我并沒有惡意，當時只是太過貪玩，開了個玩笑，絕對沒有其他的意思。

但是這個玩笑開的太大了，我后悔沒有考慮到事情的嚴重性，我更沒有想到最后還把這件事

情鬧大了班長犯錯檢討書。我知道后悔也是沒有用的，事情已經(jīng)發(fā)生，我不能再去改變這件

事，但我可以改變以后，我會讓我以后所作的每一件事經(jīng)過思考，我不會再讓此類的事情發(fā)

生。我不說身為一名班長，就算是一名普通學生，尊重師長，都是我們學生必須做到的，都

是我們一項最基本的責任，也是最基本的義務，雖然我不是故意，但是我還是錯了，我不但

沒有做到尊重師長，我連這最基本的責任、義務都沒有做到，還在全班同學面前作了個壞榜

樣，我對此感到深深的歉意，并且希望老師以及全班同學原諒我，給我一個改過自新的機會。 作為一名班長，我認為要起到一個帶頭作用，帶領著同學們，作為他們的一個學習的榜

樣。但是我并沒有做到，還成為反面教材，我知道同學們知道什麼是好，什麼是壞，什麼是

該學習，什麼不該，知道如何分辨好壞。所以同學們要學習別人的長處，看到被人的缺點要

檢查自己也是否有這樣的缺點，并且將以改正。讓自己心中要有一個提醒自己的警鐘。 很感激老師當初選我當班長,寄予我很大的期望,給了我這幺好的鍛煉自己、提高自己的

機會,我卻沒有用實際行動做到讓老師滿意,甚至還因為自己不好的習慣影響了身邊的同學,

沒有做到一名班長應該完成的事情.我已經(jīng)認識到了自己的錯誤,并且已經(jīng)決心改正,希望老

師能原諒我，給我一個機會改正錯誤的機會。 我知道檢討不一定是發(fā)自內心的，也許只是應付老師，也有可能是虛偽的，因為檢討只

是一張普通的紙，改正錯誤不是靠寫檢討，也不是靠張嘴隨便說說，而是靠實際行動!只有認

識到自己的錯誤，去改正他，才對得起自己，才對得起這份檢討。而改正的同時，我們還要

吸取教訓，把這份檢討當成是自己的一個警鐘，一個監(jiān)督，時刻提醒自己，提醒自己所作的

每一件事是該做還是不該做，作了后果又會有什麼后果，都要為自己的所作所為負責。

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