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學(xué)習(xí)“教師社會(huì)角色的心得”教學(xué)心得
首先，我認(rèn)為教師是一名合格的社會(huì)人，作為人，教師得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。只有自己進(jìn)步了，才能在實(shí)踐中教書(shū)育人、傳授知識(shí)，培育學(xué)生。這就是教師在社會(huì)表現(xiàn)角色中的教書(shū)育人角色的體現(xiàn)。其次，作為一名教師，必須要具備一定的行政管理能力，創(chuàng)立一套有效合理的管理方法，保證教師教學(xué)的正常進(jìn)行，維持課堂紀(jì)律，保障學(xué)生的安全，這就是教師在社會(huì)表現(xiàn)角色中的行政管理角色。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體的壯大，教師社會(huì)表現(xiàn)角色中的心理輔導(dǎo)的角色也應(yīng)運(yùn)而生。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)可以幫助解決學(xué)生之間的矛盾，做人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，保障學(xué)生和集體的健康發(fā)展。
再來(lái)看看教師社會(huì)角色中的自我表現(xiàn)得角色。首先是學(xué)習(xí)者與學(xué)者的角色。教師在自身素質(zhì)提高的過(guò)程中，需要不斷的學(xué)習(xí)，這就是教師學(xué)習(xí)者的角色。而當(dāng)一位教師走向工作崗位，取得教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，作為一名合格的教師，他的知識(shí)、他的素養(yǎng)、他的經(jīng)驗(yàn)，都足以被學(xué)生稱(chēng)之為學(xué)者。值得大家學(xué)習(xí)借鑒，這又是教師的學(xué)者角色。其次，教師還是學(xué)生家長(zhǎng)的代理者。孩子在家里，有爸爸媽媽的照顧和教導(dǎo)，然而來(lái)到學(xué)校，脫離了家長(zhǎng)，我們老師就得及時(shí)自然而然的接人這一角色。在學(xué)校里教育和照顧每一位學(xué)生，做每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的代理人，這是我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)代理者角色的理解。 最后，教師自我表現(xiàn)角色中還有模范公民的角色定位。我認(rèn)為，一名教師，從走上工作崗位起，就要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己要言傳身教。久而久之，教師的整體素質(zhì)都會(huì)相應(yīng)提高，具備多種優(yōu)秀品質(zhì)和原則。這樣，在教師的日常工作和生活中，不斷影響別人，帶動(dòng)周?chē)说倪M(jìn)步和發(fā)展，做到模范作用。
以上就是我對(duì)“教師社會(huì)角色定位”的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，我想我必須充分認(rèn)識(shí)教師的社會(huì)角色定位，切實(shí)做到教師的這些職責(zé)。做學(xué)生知識(shí)的傳授者，言傳身教的教育者，學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，課堂紀(jì)律的管理者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理衛(wèi)生的治療者。做一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者、學(xué)者，當(dāng)好學(xué)生家長(zhǎng)的代理者，做一名名副其實(shí)的社會(huì)模范公民。一切角色，從點(diǎn)滴做起。
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