如何上好隨文識字課

 開學(xué)以來，學(xué)校的老師們一直在“如何上好隨文識字課”這上面進(jìn)行探討，剛開始聽到，自己也覺得茫然，什么叫“隨文識字”，如何“隨文識字”等等，在我心里一大串問號。帶著這一大串問號，我走上了講臺，開始進(jìn)行“隨文識字”的探索。幾次實踐下來，感覺這樣上課首先是自己把握不好，而自己把握不好的直接后果就是學(xué)生思維一團(tuán)亂，以至于一節(jié)課下來，孩子本該認(rèn)識的字很多不認(rèn)識，感覺一年級關(guān)鍵的識字教學(xué)落實不下來。其次，隨文識字就是在理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識生字，那一課時的重點到底應(yīng)該是識字還是理解課文，誰先誰后，或者是同時進(jìn)行……實踐后的又一串新問題在我腦中產(chǎn)生。

一，  隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”。要上好隨文識字課，要想孩子在一堂課中有收獲，對老師駕馭課堂的能力是個很大的考驗，只有老師做到心中有數(shù)，孩子才有可能跟上你的思維。而這就需要老師的課前，仔細(xì)研究教材，看哪些字可以用來隨文識，也就是說哪些字和詞義、句義甚至是文義有聯(lián)系，而哪些字不適合隨文識字。

二，     由于一部分生字隨文識，那剩下的另一部分生字，可采用集中識字的方式，一些簡單的生字可在讀文、理解文章的時候通過反復(fù)看就有印象，但這樣會不會讓孩子的識字很不落實呢?可能換個地反他就不認(rèn)識了呢。如何讓孩子記住所有該認(rèn)識的生字？有哪些讓生字可以與孩子多“見面”的方式呢？

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