師德
“德高為師，身下為范�！弊鳛槔蠋�，要用愛(ài)去包容學(xué)生，用心去體會(huì)、感悟。而贊美的力量是巨大的，我們要讓孩子看到自己做人和學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，對(duì)他們決不要吝惜你的贊美和激勵(lì)，不要輕易放棄每一個(gè)學(xué)生。如果你經(jīng)常否定學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感，甚至有破罐子破摔的想法，從而自暴自棄，最后荒廢學(xué)業(yè)，誤入歧途。
孩子渴望得到家長(zhǎng)的肯定，但他們更渴望教師認(rèn)同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。誠(chéng)如兒童教育學(xué)家盧勤所言：“好學(xué)生是夸出來(lái)的。當(dāng)你說(shuō)他棒的時(shí)候，他就捧給你看；當(dāng)你說(shuō)他笨的時(shí)候，他就笨給你看！”
贊美是照在心靈上的陽(yáng)光。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%--30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%--90%。
由此我想到，作為學(xué)生，無(wú)一不想得到老師的肯定,贊揚(yáng)可以燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。但是我們身邊常有一批被老師們忽視的群體,他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞。
后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)作為老師我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的美美加以表?yè)P(yáng)。
“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。
每個(gè)學(xué)生都需要贊美與激勵(lì)。贊美與激勵(lì)實(shí)際上是一種賞識(shí)教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛(ài)”的教育。
可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你越鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)熱情就越高，他就越有表達(dá)的自信心，思維就越活躍，探索知識(shí)的欲望就越強(qiáng)。如果你給學(xué)生一次激勵(lì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡。鼓勵(lì)與激勵(lì)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生如此重要，我們教師多鼓勵(lì)幾句，有何不妥呢？
總之，只要能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，只要有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，我們就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。
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