洋思學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近日，我校組織部分教師去洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。在這4天的學(xué)習(xí)期間，我們聽取了有關(guān)專家的報(bào)告，觀摩了各學(xué)科的公開課，還深入到班級(jí)與老師學(xué)生進(jìn)行了近距離交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不得不為洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、洋思中學(xué)高效務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)以及洋思中學(xué)嚴(yán)格科學(xué)的精細(xì)管理所折服。我深切地感受到：洋思中學(xué)的確名副其實(shí)。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)、研究和借鑒。下面，我就這些天的參觀學(xué)習(xí)談一談自己的感受。   一、洋思印象 走進(jìn)洋思，給人耳目一新的感覺(jué)。校園整體感覺(jué)整潔、美觀，綜合樓、教學(xué)樓、宿舍、食堂、錯(cuò)落有序，教學(xué)樓上赫然寫著沒(méi)有教不好的學(xué)生八個(gè)大字，可見洋思人的自信與自豪。洋思校園的名言警語(yǔ)很多，分布在教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、宿舍、教室、閱覽室的各個(gè)角落，警示、熏陶著洋思的師生們和來(lái)參觀的每一個(gè)人。每層樓的墻壁上都布置著宣傳欄，內(nèi)容多樣，有學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比的表格，有顯示教師風(fēng)采、榮譽(yù)的證書，有學(xué)生社團(tuán)的簡(jiǎn)介，有學(xué)生書法繪畫的佳作展覽，有活動(dòng)剪影的照片，有法制和心理專欄，還有各班的宣傳欄等等。這一道道亮麗的風(fēng)景，讓我們這些參觀者看到洋思的一個(gè)縮影。   二、洋思的學(xué)生和老師 洋思的生活和學(xué)習(xí)是緊張的。通過(guò)了解，各科老師上課、作業(yè)、卷子，你方唱罷我登場(chǎng)，學(xué)生幾乎沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)；絕大多數(shù)老師從早到晚都呆在學(xué)校里工作。洋思的學(xué)生無(wú)論是吃飯、做操、課上、課間，都極其遵守秩序。令我最為驚嘆的是，學(xué)生在吃飯過(guò)程中，無(wú)一人隨便走動(dòng)，吃完后，各班排著整齊的隊(duì)伍回班。三千多人的校園，秩序井然。   三、課堂教學(xué)工作 洋思的教學(xué)模式是本次學(xué)習(xí)中感觸最深的，他們建立了一套使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、都能學(xué)好的教學(xué)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。 以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，這種模式歸納起來(lái)，基本結(jié)構(gòu)如下： （1）用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘） （2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘） 用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、督查，表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，在巡視重點(diǎn)指導(dǎo)中、差生。 （3）自學(xué)檢測(cè)（15分鐘左右） 用多媒體投影出示自學(xué)檢測(cè)題，首先讓中、差學(xué)生回答問(wèn)題或板演，暴露出自學(xué)中的問(wèn)題。然后讓中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也會(huì)讓學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法與結(jié)果是否與板演相同，再引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)誤原因及更正的道理。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。不管采用那種方式，最后都要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。 （4）當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，下課時(shí)老師帶走作業(yè)。 除了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，洋思的教學(xué)模式中還有一個(gè)配套工程也就是三清。從我們的學(xué)習(xí)考察中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高 。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難能可貴。洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。 最值得借鑒的是，洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。    “周周清”同樣不可或缺，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率�！扒濉辈涣说膬�(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。 “堂堂清、日日清、周周清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。現(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。   洋思中學(xué)為我們提供的絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，更不能把洋思的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一堂課只講10分鐘”。應(yīng)該說(shuō)，洋思中學(xué)的實(shí)踐使我們不得不改變我們傳統(tǒng)保守的教育觀念與落后的教育行為，今天我們學(xué)習(xí)洋思，不是簡(jiǎn)單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。   以上是我此次學(xué)習(xí)的一些思考與收獲�？傊�，此次洋思考察之行，令我獲益良多，感謝學(xué)校給我這次難得的機(jī)會(huì)，相信必將對(duì)我以后的教學(xué)和工作產(chǎn)生巨大的影響。

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