體驗(yàn)新課改

合肥市煙墩中心學(xué)校 胡 靜 　　2004年下半年，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在整個合肥地區(qū)啟動了。作為教育者，我們既是探索者，也是實(shí)驗(yàn)者、先行者，深感責(zé)任重大，路途艱辛。經(jīng)過這幾年的改革實(shí)踐和探索，我深刻體會到了課改對我們的意義，也讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教實(shí)際談一下心得體會。 　　一． 轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式 　　課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，觀念、角色、教學(xué)行為，教學(xué)策略及教學(xué)手段都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不在是知識的傳遞者而必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，組織教學(xué)過程，營造課堂氛圍，評價學(xué)習(xí)效果和課堂行為，因而教學(xué)絕不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能，而是要激發(fā)學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制積極主動地建構(gòu)知識，教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者，促進(jìn)者和幫助者。教師要認(rèn)真掌握《課標(biāo)》，要創(chuàng)造性地使用好教材，充分備好每節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每個探索性問題，讓每堂課都充滿學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛。這對教師也提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要具有大量的知識儲備�？傊�，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學(xué)教師的要求更高了。 　　在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，都需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，考慮哪種設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？學(xué)生的活動空間有多大？教學(xué)的空間有多大？課后，及時進(jìn)行教學(xué)反思，對教材提出建議和分析。由此可見，教師不但要有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。新課改，提倡教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同探討。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者以及課堂信息的重組者，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生智慧的火種。教師要有意識地對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視和反思，即時修訂、更改、充實(shí)、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案，使教學(xué)活動成為生成教學(xué)智慧和增強(qiáng)實(shí)踐能力的過程。在課改實(shí)踐中，我有一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己的知識面太貧乏，需要迫切地去學(xué)習(xí)、去充實(shí)，不斷地豐富和提高自己，否則將對不起滿懷期望的孩子們。 　　二． 轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。 　　課改后的數(shù)學(xué)課本，人教版或滬科版，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛；從內(nèi)容上講，各種版本，在內(nèi)容編排上，打亂了先前固有的模式，把代數(shù)和幾何穿插編排，降低了難度，淡化了知識要點(diǎn)，增加了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，給學(xué)生親自動手操作，探究實(shí)踐提供了更為廣闊的空間。滬科版每本書在內(nèi)容之前都有“致同學(xué)”的話語，讓學(xué)生感到親切，溫暖，激發(fā)學(xué)生主動去探索新知的領(lǐng)域。譬如，在上《有理數(shù)加減》，大家覺得只要掌握了正負(fù)號的意義，就可以運(yùn)用小學(xué)中數(shù)的加減法則來做，很容易。這樣大家的學(xué)習(xí)興趣就提高了，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，感覺初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)一樣。筆者在教授《多邊形內(nèi)角和》的知識，由學(xué)生類比三角形的知識基礎(chǔ)得出多邊形的概念：邊，角，頂點(diǎn)，內(nèi)角和外角，我們知道三角形的內(nèi)角和是180°，而多邊形的內(nèi)角和是多少度呢？在畫圖的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組討論，合作交流。由于過多邊形的一個頂點(diǎn)作對角線，把多邊形分成了（n-2）個三角形，于是探索出四邊形的內(nèi)角和是多少，五邊形的內(nèi)角和是多少，六邊形的內(nèi)角和是多少，七邊形的內(nèi)角和是多少，……有的同學(xué)說在多邊形的一邊上取一點(diǎn)，然后與各個頂點(diǎn)相連，這樣也能求出多邊形的內(nèi)角和；有的同學(xué)說在多邊形的形內(nèi)取一點(diǎn)，然后與各個頂點(diǎn)相連；有的同學(xué)說，在多邊形的形外取一點(diǎn)，然后與各個頂點(diǎn)相連……這時課堂氣氛異�；钴S，充滿了同學(xué)們的探索熱情。我把大家分組討論的幾種情況，用多媒體演示在一起，這樣在大家的歡笑中上完了這堂課。讓同學(xué)們充分體會到分工合作、探索的樂趣，因而學(xué)習(xí)熱情很高。還有數(shù)學(xué)活動的這樣的探究課，這可是學(xué)生們的活動天地，也最能體現(xiàn)課改后數(shù)學(xué)課堂的變化。學(xué)生們自主合作探究，鍛煉了搜集材料，處理數(shù)據(jù)，獲取知識等能力。這樣的課堂，這樣的活動，往往能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。他們對這樣的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的心趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，在這樣的課堂上，就會形成較強(qiáng)的求知欲，張揚(yáng)自己的個性，就能積極主動地學(xué)習(xí)，有要我學(xué)變成了我要學(xué)。課下同學(xué)們都說：我最愿意上數(shù)學(xué)課了。 　　三． 教研活動的開展更重要了。 　　在這次課改過程中，面對新課標(biāo)、新教材，在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問題也很多，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，怎樣設(shè)計(jì)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生們積極情感，有利于他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對教材及《標(biāo)準(zhǔn)》的驗(yàn)證及反思等等，這些都迫切需要同教研組的教師在一起溝通和交流，因此，開展教研活動尤為重要。 　　新課改以來，我們的教研活動也變得多種多樣，如有時我們學(xué)校利用節(jié)假日，組織看空中課堂，聽專家、教授的講座，使我們獲得最新信息，不斷更新理念，走在課改的前列。有時大家互相聽課，共同研討，還有組織到市，區(qū)觀摩優(yōu)秀教師的市范課等。我非常珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會，無論是通過學(xué)科培訓(xùn)還是教材輔導(dǎo)，看課評課等，我和其他教師一樣不肯錯過參加的機(jī)會。另外，我們的教研活動也一改往日只是聆聽、被動式的接受，每位教師都是活動的組織者、參與者，相互交流自己在課改實(shí)踐中的收獲與喜悅，失敗與迷茫，彼此傾訴，取長補(bǔ)短。有時會因?yàn)榻鉀Q自己在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，而頓覺豁然開朗；也會因?yàn)橐粋�探究性問題而爭論不休，忘記了休息時間……總之，每次教研活動大家都感到收獲很大，十分必要。它好象給我們充足了電，回去上課也有信心了，更有進(jìn)步了。這一點(diǎn)對我的體會很深。 　　以上是我參加這次課改的一點(diǎn)心得體會。我承受了比別人更多的辛苦，也享受了別人體會不到的喜悅，“痛并快樂著”，有比別人更多的對問題的思考和未來的希望。課改是教育領(lǐng)域的一次大變革，也是大勢所趨。身處這樣一個變革的時代，必將造就出一批大變革的人才。讓我們?nèi)�身心地投入到課改中去吧。新課改可能改變學(xué)生的一生，新課改的教師也將煥發(fā)出新生命，教師與新課程改革共同成長。

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