“學習課改”的心得體會

隨著時代的呼喚，社會的進步，教育也面臨著改革和創(chuàng)新，這是人類文明發(fā)展的必然結果。素有“科教興國”的教育戰(zhàn)略思想，教育直接影響著人類社會的進步。所以，作為站在教育第一線——講臺上的我們，更要響應號召，不斷更新。 　　六月四日，我們?nèi)�校老師來到了龍池中學，邁進了課改的新課堂，觀摩了新的教學模式，令我們大開眼界。新的教學方法，令我感受頗深。一直以來，我們常用的方法是：“教師講，學生聽�！庇幸环N強灌輸?shù)氖侄危瑢W生是被動的接受，沒有達到很好的教學效果。 　　而當我來到龍池中學看到的課堂卻是如此： 　　課堂就像是一個“鬧市”（大街），嘰嘰喳喳，忙忙碌碌，在干嘛呢?! 　　哦~！走近一看，原來，他們是在爭論一道題目的答案呢！ 　　我聽的是《濟南的冬天》這篇課文，來到教室，桌子已被擺成了，小會議模式，六人一組或者八人一組的形式 ，這樣有便于課堂的展開，有利于學生的互動，讓學生更好的溝通和交流，這種小組合作的模式更培養(yǎng)了學生的組織能力，協(xié)作能力和共享能力。 　　他們的學習流程為：預習——展示——小結 　　預習：把預習拿到課堂，讓學生重視這個預習的過程，在預習中遇到的問題，自己在小組內(nèi)討論解決，讓學生及時的知道答案，也提高了學生的自學能力。 　　展示：學生都有很強的表現(xiàn)欲望，有了充分的準備，學生對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了全面的了解，那么現(xiàn)在就要給他們一個舞臺，讓他們來展示。老師來當主持人，學生來當演員，讓學生自由發(fā)展。我們也應轉(zhuǎn)變角色，甘當“綠葉”。我們要摒棄過去那種“教師是主角，學生是陪襯”的傳統(tǒng)角色關系，摒棄過去那種“滿堂灌”的的教學模式，確立一種新型的角色關系，教師是主導，學生是主體，教師是綠葉，學生是紅花，將課堂還給學生，真正的讓學生成為課堂的主人，讓我們的課堂成為學生展示的舞臺，快樂的源泉，求知的天堂。 　　小結：最后的總結，既是對知識的總結，也是對學生能力的肯定和總評，在這個過程中，學生自己學到的，遠勝于老師教授的。也達到了“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的這種趨勢。 　　課改后的課堂因為有了互動而更加精彩，學生也因自主的學習模式而得到了發(fā)展。學生的積極性高了，主動性也高了，這種模式讓學生的聰明才智得到了淋漓盡致的展示，潛能得到了充分的挖掘，個性得到了自由的發(fā)展，這不就是新課改精神“自主·探究·合作·交流在課堂中的實踐嗎?老師，在這樣的改革中，實實在在成為一個組織者，知識的顧問，活動的平等參與者，人人沒有戒心，沒有自卑，人人交流討論和問題解決的課堂才是真正素質(zhì)教育的課堂。 　　當然，這種新模式的教學，在我們傳統(tǒng)的教學模式中進行改革，會有一定的難度，但我相信，都會有一個適應過程，只要我們嘗試著去更新，也一定會有所收獲，取得一定的成績！ 　　邁開堅定的步伐，讓我們共同展望明日的鎮(zhèn)小，明日的教育界！相信明天會更好！

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