聽學生匯報課的感想和體會

　　首先，相信大家都有所收獲。各組的匯報主題都是從第六周至七周的案例分析中自己發(fā)現(xiàn)的，這些問題都是實際中存在且值得去探討的問題，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始。給大家兩周的時間去準備，如果真能認真思考，不斷質疑與反思，再加上查閱資料和小組討論，收獲應該是有的。

　　其次，從匯報來看，各小組都有所準備，但準備的角度和充分程度有所差異。我想提醒大家，請不要以為讓你們自己去查閱資料，自己學習，自己匯報，就是我在偷懶。如果有人因為這樣想而有怨言，或者不想認真準備的話，那你是冤枉了我，也妨礙了自己。如果我要偷懶的話，我會拿起以前的教案，一講到底，不管你們是否有感覺，我講完了我的就好了。我之所以每周到附小去觀察，去體驗，把真實的案例拿給大家看，是希望大家能對真實的情況有所了解，希望能夠引起大家對于真實的思考，也希望大家能夠從自己的真實情況開始思考，這樣大家才會有感覺，才能有真正屬于自己的收獲。而我，則要根據(jù)大家的自學情況來調整我的教學內容，大家自己已經(jīng)很清楚的問題，我又何必再講？大家不清楚的問題才需要我去思考，我不能保證我的思考就一定是真理，但我會用我心認真去想，然后梳理，形成自己的見解，再與大家分享，也希望大家能夠暢所欲言，共同探討，這樣我們的課堂就會成為我們共同進步的地方。

　　再次，有的小組討論和交流不夠充分。既然是小組作業(yè)，小組成員就應該在充分討論的基礎上再形成結論，而不僅僅是各負其責，分頭準備，互不干涉。這一點從大家的匯報中可以看出來，如前后觀點矛盾，匯報者的觀點與課件觀點沖突，這些問題如果小組討論充分，是可以解決的。

　　最后，討論的氣氛不是很好。匯報組在報告時，認真傾聽與思考的同學并不多，大部分是在各行其是。可能大家在不知不覺中養(yǎng)成了這樣的習慣，但這樣的習慣會讓報告者有不被尊重之感，同時對于自己而言，也喪失了一次學習的機會。不是說報告者所講是什么金玉良言，而是說你以怎樣的心態(tài)在對待，如果抱著學習的心態(tài)，無論報告者講得如何，我們都可以有所收獲，即使報告者的觀點一無是處，我們也是需要傾聽、思考才能辨別的，而且在這個過程中，我們自己的知識也已經(jīng)被我們調動起來了。不同觀點說出來，大家討論，沒準思想的碰撞就會產生智慧的火花，我們都會進步。

　　在課堂討論中，傾聽是最起碼的尊重，希望大家互相尊重，傾聽從自我做起。

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