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淺談小學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛(ài)迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確�！边@些偉大的名言足以說(shuō)明讀書(shū)的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣將受益一生�，F(xiàn)在，我們也都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書(shū)。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢？一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書(shū)之門(mén)
學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書(shū)香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門(mén)。首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書(shū)籍，并在讀書(shū)角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書(shū)為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書(shū)了嗎？”還在教室里張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書(shū)””書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟“，“世上無(wú)難事，只怕有心人”�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！� 這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進(jìn)班級(jí)的那一刻就會(huì)想到讀書(shū)。其次，將書(shū)香氣息帶給家庭。說(shuō)句心里話，我們班孩子的家長(zhǎng)多數(shù)是農(nóng)民，他們對(duì)于讀書(shū)的意識(shí)并不高，盡管如此，我仍堅(jiān)信：只要肯努力、只要肯堅(jiān)持，讓孩子在無(wú)意中就能端起書(shū)本來(lái)閱讀，這樣，長(zhǎng)此以往，相信家長(zhǎng)們會(huì)有所動(dòng)容，從而為孩子能夠讀更多的好書(shū)拓寬‘道路’。雖然讓家長(zhǎng)讀書(shū)的起步工作難做，但我仍通過(guò)校信通、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將書(shū)香信息傳遞給家長(zhǎng)。開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正�；志没�，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的‘書(shū)香家庭評(píng)比’，我并沒(méi)有給家長(zhǎng)們出難題，而是根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際情況而定，我抓住孩子對(duì)新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個(gè)孩子做為他自己家庭的組長(zhǎng)，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書(shū)并交流讀后之感，這樣一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來(lái)的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買(mǎi)什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級(jí)門(mén)前走過(guò)，每每聽(tīng)到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。
二、名人故事、榜樣激勵(lì)
我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！笔澜缟系囊恍﹤ト�、名人及對(duì)人類(lèi)有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無(wú)不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)……無(wú)不激勵(lì)著一代代人孜孜以求,刻苦功讀。古往今來(lái),凡是對(duì)人類(lèi)有作為的,無(wú)不是博群書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們都會(huì)互相交流自己從書(shū)中所了解到的人文趣事，在讀書(shū)過(guò)程中孩子們能夠互相幫扶，以點(diǎn)帶面，致使班級(jí)少數(shù)不愛(ài)讀書(shū)的孩子也捧起了書(shū)本。像我班的崔佳佳，她是個(gè)大家公認(rèn)的小書(shū)迷，而我班的劉飛洋，看見(jiàn)書(shū)眉頭就皺了起來(lái)，偏巧，這次他倆讀的是一本書(shū)《荒野之王》，崔佳佳看書(shū)非�？欤赐暌徊糠謨�(nèi)容，他就講給劉飛洋聽(tīng)，我也注意到了這點(diǎn)，但令我感到奇怪的是，每次他講到關(guān)鍵時(shí)刻就停住不講了，這可把急于知道結(jié)果的劉飛洋急壞了，可任憑劉飛洋怎么問(wèn)，崔佳佳就是閉口不答，于是劉飛洋只好翻開(kāi)書(shū)去尋找答案了�？吹竭@里我才明白崔佳佳的用意，身為老師的我，曾想過(guò)很多辦法讓不喜歡讀書(shū)的孩子能夠端起書(shū)本讀書(shū)，可結(jié)果總不盡如人意，沒(méi)想到崔佳佳這個(gè)小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個(gè)故事的熱潮。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們班級(jí)的孩子都來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛(ài)表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“只聽(tīng)老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。為此，我在班級(jí)舉辦了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的各式活動(dòng)，如：《向他人介紹你最喜歡的書(shū)》、《我最棒》—（比一比知識(shí)）、《誰(shuí)是讀書(shū)小明星》（評(píng)選）等，孩子們的參與性特別高。
四、營(yíng)造閱讀氛圍，拓寬閱讀面
首先讓孩子擁有“小小的書(shū)城”。倡議用自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書(shū)，獻(xiàn)出一份愛(ài)”，班級(jí)里配備“愛(ài)心書(shū)柜”并充實(shí)圖書(shū)，書(shū)本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺(tái)。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩(shī)文；或當(dāng)小老師考問(wèn)伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報(bào)閱讀體會(huì)、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，班委還寫(xiě)了“多讀書(shū)，好讀書(shū)”的倡議書(shū)。，每周都評(píng)出“讀書(shū)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期進(jìn)行班級(jí)手抄寫(xiě)報(bào)比賽，其中設(shè)有“我的讀書(shū)心得”專(zhuān)欄，用來(lái)張貼優(yōu)秀讀書(shū)心得體會(huì)及好書(shū)推薦。
五、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法
不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書(shū)目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書(shū)、感興趣的書(shū)。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過(guò)讀書(shū)，將來(lái)也會(huì)有所作為。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合�！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫(xiě)逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去朗讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)。
書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。書(shū)是無(wú)聲的，但是書(shū)是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對(duì)話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。總之，興趣不是天生就有的，讀書(shū)的興趣也必然在讀書(shū)的實(shí)踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
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