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杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革報道資料，四年前我就反復(fù)的學(xué)習(xí)了多次，受啟發(fā)不小，但一直沒有到現(xiàn)場看看，總覺是個遺憾，中學(xué)教師已分批去參觀學(xué)習(xí)了多次，我也就表明了我的心愿，隨中學(xué)老師于3月5號去了杜郎口中學(xué)，身臨其境，不覺心靈有些顫抖，有了些許想法，回校后又專門打開杜郎口中學(xué)的網(wǎng)站，系統(tǒng)地從理論上對該校進行了再認識，隨命筆寫下自己的拙見。一、黑板的妙用。
走進杜郎口中學(xué)的教室，感覺與別的學(xué)校的最大區(qū)別就是黑板多，教室四周都是黑板，走廊里也是黑板，學(xué)生沒有作業(yè)，所有的練習(xí)都是在黑板上完成的。
1、 效果。
�、盼铱戳藥讉�班的晚自習(xí)，覺得自習(xí)和上課沒有什么兩樣，學(xué)生一會在黑板上寫，一會在下面議，有的在翻閱資料。從初一參觀到初三，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的粉筆字有一個質(zhì)的飛躍，初一寫得有點別扭，但初三學(xué)生寫的方正規(guī)矩，有些比外面黑板上的通知寫的還好。由于在黑板上寫，大家都看得見，自然的就增加了學(xué)生努力寫好的動力。
�、茖W(xué)生辛辛苦苦學(xué)習(xí)的成效，及時在黑板上得到了體現(xiàn)，無疑是對學(xué)生無聲的肯定和獎勵，學(xué)生熱情很高。在黑板上糾錯也比較方便，不象在作業(yè)本上圖改，顯得比較亂。
⑶為大家評改和借鑒提供了極大的方便。
2、妙處
�、乓蚵秃�，投入少，見效快，符合本地條件。如果有多媒體投影儀，學(xué)生寫在紙上，投射出來同樣可以大家評點，起碼能節(jié)省上來下去的時間，但這需要錢�，F(xiàn)在看到他們已經(jīng)裝上了多媒體，但沒有用，可能他們是把大量使用黑板演示作為一種特色，為條件差的學(xué)校提供一個很好的范例。我認為如果條件具備土洋結(jié)合效果會更好。用最簡陋的設(shè)備，創(chuàng)造最好的教育成效，辦法妙。
⑵提升學(xué)生參與意識，增強學(xué)生表現(xiàn)欲望，達到了學(xué)生樂學(xué)的效果。學(xué)生作業(yè)，老師要求不允許抄襲，個人保管好自己的作業(yè)，寫得好的和不好的，都不拿出來給別人看，差的怕丟丑，好的怕抄襲，捂著蓋著，只有老師獨享學(xué)生的作業(yè)評改。老師批改累，學(xué)生看看批語也就放到一邊，并沒有達到鼓勵優(yōu)者更優(yōu)，差者奔優(yōu)的目的�，F(xiàn)在作業(yè)透明度高了，作業(yè)差的同學(xué)也要面子，必須想辦法，把作業(yè)寫好，作業(yè)好的要保持優(yōu)等，自然也在努力追求更加完美。一張黑板，把封閉作業(yè)的評改，變成了公開的評改和展覽。誰不想表現(xiàn)一下自己的真功夫？做法妙。
�、亲鳂I(yè)寫在黑板上，為生教生，師教生，生教師，師生互動提供了保障條件。學(xué)生學(xué)習(xí)主動，獲取的信息量大，有時寫在黑板上的知識，老師真的需要請教學(xué)生才能明白。黑底白字，一目了然，能者講解，悟者復(fù)解，鈍者緩解。黑板上墻，大家都忙，教法妙。
學(xué)生不留作業(yè)，不僅僅在黑板上做了，那些貼在墻上的用鋼筆書寫的手抄報、知識庫、信息欄和預(yù)習(xí)筆記等，并不比所謂的書面作業(yè)差，好在學(xué)生愿意寫，愿意收集整理，效果比書面作業(yè)強得多。
3、回顧
任課時也讓學(xué)生爬黑板，或聽寫默寫，或填詞造句，或翻譯古文，或劃分成分填寫標點等等，項目不少，主要是有選擇地讓學(xué)習(xí)好的上去給大家做個榜樣，也讓差的上去，總有點懲罰的意思�，F(xiàn)在聽課，很少見老師讓學(xué)生爬黑板了，總覺得缺點什么，一批所謂的一根粉筆、一個本、上課全憑一張嘴，就把粉筆的用途放到一邊了，不用粉筆，黑板也就歇著了。也可能是考試不靠粉筆字的緣故吧，那就又是“應(yīng)試”作怪了。杜郎口做了一個很好的回答：黑板很好用。
記得90年，年級組自行組織聽課活動，三班班主 任劉英祥老師和四班班主任徐淑祥老師都在各自的教室里釘了一圈黑板，學(xué)生上課第一件事就是上黑板演習(xí)數(shù)學(xué)題或默寫英語單詞和課文，感覺對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)肯定有作用，就是把教室的環(huán)境改變了，我們一二班拿不定主意搞不搞，想等到下學(xué)期看看再說，結(jié)果在暑假里，學(xué)校統(tǒng)一粉刷墻壁，把那些黑版全部毀掉了，自此，再無人過問這件事。如果當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)是個教育的行家或者是教育的有心人，即使不給予支持，給個說法，雖不能和杜郎口中學(xué)相比，積極的作些嘗試是完全可以的。
二、資料的利用。
“學(xué)生手里資料越多，越不動腦�！边@是我從前的體會，學(xué)生滿手的是資料，你提出問題，他就照著資料讀出標準答案，還懂什么腦子？其實老師備課，不也是在廣泛的收集資料嗎？信息時代，能夠獨立的獲取信息本身就是一種能力，學(xué)生多一些獲取信息的渠道有什么不好？ 關(guān)鍵要看怎樣合理的利用信息，發(fā)揮信息在處理學(xué)習(xí)難題中的作用。
1、大部分學(xué)生手里有參考資料，但不統(tǒng)一，有各種版本。預(yù)習(xí)時，學(xué)生討論問題，確定目標，有資料很重要，保證了目標的確定不會偏離主體。學(xué)生可以聯(lián)系實際的同時，參考注釋，適時調(diào)整，各抒己見，達成共識。獲取信息的過程，少了老師的灌輸，多了學(xué)生的自主，提高了學(xué)生參與的能動性。
2、課堂上學(xué)生爭先發(fā)言，誰的聲音大誰說，誰搶在頭里誰說，手頭的資料只能作為預(yù)習(xí)時的參考，回答問題時，是來不及看資料的。好多同學(xué)的發(fā)言讓在場的聽課老師吃驚，那絕不是憑參考資料所能表達出來的，特別是針對課文內(nèi)容的辯論，見解針鋒相對，論點新穎，論據(jù)有力，不難看出，既有廣泛采集信息的痕跡，又有臨場發(fā)揮的實力。這就是能力。
3、爭而有序，搶而不亂。有了有效的預(yù)習(xí)，問題提的全面，老師一目了然，早已找準落腳點，適時引導(dǎo)，課堂自然圓滿。盡管老師沒說幾句話，是因資料領(lǐng)先。就是說的幾句話，也是重復(fù)強調(diào)學(xué)生引用的資料上的關(guān)鍵點。
三、監(jiān)督的作用。
杜郎口中學(xué)搞得好，關(guān)鍵是教學(xué)監(jiān)督發(fā)揮了極為重要的作用。
1、日清月結(jié)。每天上課情況評點，每日打分，每月匯總，及時獎勵糾偏，確保了開放性課堂的有效進行。制度面前人人平等，不是合格課，就別上課。特別是當(dāng)眾評點，沒了面子，沒了虛榮，只留下克服錯誤追求完美的上進心。
2、聽課互動。領(lǐng)導(dǎo)聽課評課、組長聽課評課、同事聽課評課，不是蜻蜓點水，而是查問題，挑毛病，以利于自己不落伍掉隊。
3、分層考核。組與組對比，班與班對比，有了比較就有了參照，不努力行嗎？不在乎獎勵，還不在乎自尊心嗎？走廊黑板上看到的不是某人的什么先進榮譽，而是某人的上課情況統(tǒng)計，某組的整體考核情況。
每天有近千人來參觀學(xué)習(xí)，他們沒有宣傳自己的所謂的名師，而是把那些不夠完美的課亮出來評說。這種精神值得我們深思。
2010年《勝利教育》第一期
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