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課堂狀況紀(jì)實(shí)中學(xué)教師實(shí)習(xí)體會
我現(xiàn)在要上兩個(gè)班的，今天是最多的一天。預(yù)備鈴的時(shí)候，突然沒由地心里有點(diǎn)小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯(cuò)了怎么辦？萬一學(xué)生不聽怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態(tài)。去班級的路上，我和指導(dǎo)老師半開玩笑地說了我的狀態(tài)，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們�！鄙镶忢懫�，我們走進(jìn)了教室。
學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長音說“Gdrning，teaher”�？粗鴮W(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數(shù)，說“Sitdn，please”。打開本的一瞬間，終于知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講臺上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書，之前已經(jīng)把重點(diǎn)寫在書上了，但是差了一些小的知識點(diǎn)，講的時(shí)候應(yīng)該可以想起。我定了定神，按部就班地講。
開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應(yīng)手，以至于問題的時(shí)候，我都沒有意識到。由于這個(gè)班級的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上的時(shí)候我習(xí)慣由一個(gè)知識點(diǎn)擴(kuò)充許多基礎(chǔ)知識。有一個(gè)詞組擴(kuò)充到一半，突然覺得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫的知識點(diǎn)，覺得不對又想不起正確的是什么，又不能停下問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講�？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時(shí)候我確實(shí)寫過這個(gè)知識點(diǎn)，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現(xiàn)這樣低級的錯(cuò)誤。
終于在忐忑中上完一節(jié)，下樓的時(shí)候我和指導(dǎo)老師坦白那個(gè)知識點(diǎn)忘了。老師說：“我也發(fā)現(xiàn)了�！蔽腋嬖V老師，我今天忘記帶教案了，所以上講錯(cuò)的時(shí)候也沒有東西可以參考。老師安慰我，說：“教案很重要，除了上可以做參考，前準(zhǔn)備教案的時(shí)候，教師的腦子里會浮現(xiàn)出一堂，模擬堂情況，讓老師有準(zhǔn)備性地應(yīng)對各種突發(fā)狀況；上完，教案還是很好的堂記錄�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。
經(jīng)過這次事故，我認(rèn)識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀(jì)實(shí)；寫教案本事也體現(xiàn)了一位老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度。好的教案是一堂好的重要組成部分，相當(dāng)于一次活動的計(jì)劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識到了自己的錯(cuò)誤。上的時(shí)候如果有不確定的問題，寧可下一次上為學(xué)生補(bǔ)上，也不能傳授錯(cuò)誤的知識。這樣會影響學(xué)生的記憶，也不利于他們記住正確的知識點(diǎn)。老師是學(xué)生路上的指路人，要盡自己最大努力減少犯錯(cuò)誤；在為學(xué)生做出正確的指引的同時(shí)，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
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