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感受課改的成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)心得
通過一個(gè)學(xué)期的“學(xué)標(biāo)引路、三環(huán)五步”開放式課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和摸索使我明白了：教育要適合學(xué)生成長(zhǎng)，適合人才培養(yǎng)。理想課堂是師生平等對(duì)話的課堂，學(xué)生問題發(fā)生的課堂，自主、合作、探究的課堂，思維碰撞的課堂，智慧生成的課堂，健全人格的課堂；促進(jìn)教育公平，首先是促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)公平。這些理論和政策的確立對(duì)我們來說是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)！我們要把握這個(gè)千載難逢的課堂教學(xué)改革機(jī)遇，更要以百倍的勇氣去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，使四中的課改更成熟
回顧我們以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)令人揪心！教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦；教師累在滔滔不絕，學(xué)生苦在手忙腦茫；高密度知識(shí)灌輸，快節(jié)奏內(nèi)容轉(zhuǎn)換，題海式習(xí)題鞏固；教師期期埋怨教學(xué)課時(shí)不夠，一心想著補(bǔ)課；學(xué)生終日抱怨學(xué)習(xí)生活乏味，一心想著放假。這是典型的高負(fù)荷，低收效的課堂。面對(duì)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我決心課改！
我們現(xiàn)在的課堂，教室里面拆了講臺(tái)，學(xué)生分為9個(gè)組，每組6人。我們的課堂是“學(xué)標(biāo)引路、三環(huán)五步”模式�！皩W(xué)標(biāo)引路”指，課前由教師制定學(xué)標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)標(biāo)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)設(shè)置、學(xué)習(xí)流程等�！叭h(huán)”指，課前學(xué)生自學(xué)—課中學(xué)習(xí)展示—課后學(xué)習(xí)反饋；“五步”指，課堂上讀讀、講講、想想、議議、練練五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每堂課都是由各科主持人主持課堂，課前分配課堂任務(wù)并在相應(yīng)的黑板上展示重難點(diǎn)內(nèi)容，課堂上按照學(xué)標(biāo)內(nèi)容的先后順序分組派代表進(jìn)行講解，講解完后各組可以質(zhì)疑、改正、提問、討論。學(xué)生討論后還是弄不明白的地方教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
我所教的班級(jí)共54人，課前預(yù)習(xí)比較充分，大部分學(xué)生都能及時(shí)完成；課堂展示比較滿意，主持人課堂組織能力得到了很大的提高，大部分學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)發(fā)言，但是個(gè)別學(xué)生由于膽子比較小，課堂上很少看到他們的發(fā)言，我相信在老師和同學(xué)們的幫助下他們會(huì)慢慢改變自己的。這樣的課堂教學(xué)使班級(jí)學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，使組與組之間更具有競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)學(xué)期下來，我們班涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的主持人，像向石水、梅雪莉、張曉媚、李斯璇、向簫等，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小組發(fā)言人，像張芳剛、譚葉慧、張蓉、張智慧、張畫、李水香、梅瀟等等。現(xiàn)在的每節(jié)課大部分學(xué)生沒有打瞌睡、玩小動(dòng)作的壞習(xí)慣了，學(xué)生的基本功也有了很大的提高，像普通話、粉筆字、鋼筆字，讀說能力等得到了鍛煉和提高�，F(xiàn)在的學(xué)生也比以前懂禮貌多了，見到老師和陌生人都會(huì)主動(dòng)問好。
通過實(shí)踐操作，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在實(shí)施過程中產(chǎn)生了一些問題和困惑：
1.陳舊的教學(xué)觀念一時(shí)間難以改變，導(dǎo)致“時(shí)冷時(shí)熱”。
2.課堂學(xué)習(xí)學(xué)生不主動(dòng)，仍然習(xí)慣于“聽課”，課堂合作、展示的氣氛不濃，習(xí)慣“單干”，學(xué)習(xí)效果不是很高。
3.認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是6人小組討論，課堂安排合作的時(shí)間較短，合作內(nèi)容缺乏合作價(jià)值而流于形式。有的合作過多過濫，無的放失；有的合作學(xué)習(xí)比較“突然”，學(xué)生無感可發(fā)，無話可說。
4.在實(shí)踐中，還發(fā)現(xiàn)教師制訂學(xué)標(biāo)前準(zhǔn)備不夠，首先是“目中無人”，制學(xué)標(biāo)不能很好地備學(xué)生；其次是“手中無法”，不能很好地處理“三環(huán)五步”；再次是“胸中無案”。制定學(xué)標(biāo)前不能做到胸有成竹。很多教師制訂學(xué)標(biāo)只停留在學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)題上，對(duì)課中的“五步”和課堂學(xué)習(xí)生成欠考慮。
針對(duì)課改出現(xiàn)的問題我的改正措施是：
1.多上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，多看山東杜郎口中學(xué)和岳陽許市中學(xué)的教學(xué)視頻；
2.平時(shí)多聽課學(xué)習(xí)，多參加學(xué)校的教研活動(dòng)；
3.多寫教學(xué)反思和課改心得；
4.課前督促學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂主持人的培養(yǎng)和發(fā)言人的訓(xùn)練；
5.組織學(xué)生觀看課改示范課教學(xué)視頻。
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