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青春叛逆期教育孩子的心得體會
青春期孩子發(fā)育的時候，會開始遠離他們的父母和家庭，拒絕溝通。在這個時期，很多父母會為了孩子的叛逆頭疼不已。下面為大家分享了叛逆期孩子教育方法，歡迎借鑒！
青春叛逆期教育孩子的心得體會：
青春叛逆期，每一個孩子都將要經(jīng)歷的一段特殊時期，而十四歲左右的孩子是發(fā)生叛逆行為的高峰年齡。
處于這個年齡段的孩子往往具有非常強烈的反叛性格，他們心性狂躁，言辭激烈，時常做出諸如、打架、愛攀比、長期呆在網(wǎng)吧等等極端事情，很多父母為此傷透了腦筋。
那么，我們到底該怎樣正確引導孩子走出叛逆期呢?下面我就和大家探討一些教育孩子的心得體會。
首先，我們得明白孩子們?yōu)槭裁磿泻孟褡兞藗�人一樣的巨大轉(zhuǎn)變。
青春期少年正處于心理的“過渡期”，他們的獨立意識和自我意識日益增強，對事情有著自己獨到的見解和處理方法。
他們反對大人把自己當“小孩”，認為自己已經(jīng)是成年人了，加上從各種渠道了解到的一些不正確的處事方法，于是就讓他們產(chǎn)生了特立獨行的思維方式，從而使得他們在躁動的青春期里變得叛逆起來。
很多的父母發(fā)現(xiàn)孩子突然變得叛逆，剛開始還會耐著性子跟孩子講道理，可一段時間后便會因為孩子不聽話而大為惱火，對孩子非打即罵，態(tài)度極為強硬。
更有甚者，有的父母因為忙碌而對孩子放任自流、不管不問，從而導致孩子誤入歧途。
我的孩子已經(jīng)成年，根據(jù)我總結的一些心得體會，我認為首先我們應尊重孩子，要學會換位思考，不要老盯著孩子的弱點。我們應該充分的理解包容，嘗試以一個朋友的身份，傾聽他們的心聲，找到和孩子的共同語言。
其次要做到言傳身教，經(jīng)常和孩子互動，了解他們的各種奇思妙想，給孩子豎立正確的是非觀，這樣就能快速的拉近和孩子的距離。
希望我的這些心得體會能對所有家長朋友有所幫助，從而引導孩子健康的成長。
【拓展】叛逆期孩子的教育方法：
1.鼓勵適當?shù)莫毩?/p>
青少年正在尋找尋找自己的身份。這可能意味著使你感到奇怪或令人震驚的選擇，或者它可能意味著改變規(guī)則，以滿足他們不斷增長的自主性和它的重要性，以平衡獨立性行為的期望，以保持你的孩子的安全。一個青少年的額葉皮質(zhì)，大腦的一部分，幫助他們做出決策，并允許控制沖動,直到25歲才完全成形（根據(jù)國家精神衛(wèi)生研究所），所以盡量幫助他們當他們正在處于危險或錯誤的選擇時。當它是適當?shù)臅r候，又要允許他們自由。
2.意識到當你的孩子需要你接近
十幾歲的時候可以感覺到一種情感過山車。有些日子你的孩子想要與你無關,其他的日子里,他們會談論并吵到你,你會覺得你得不到片刻的安寧。當他們正在尋求連接,盡量提供,如果他們再撤回,意識到這是成長過程的一部分。
3.不要進行強制性地干涉
孩子此時正是渴求獨立、掌控自己生活的階段，此時強制性地干涉與壓制可能起到與期望相反的作用。
4.在行動和語言上是積極的
當一天結束的時候,它應該是一個目標，你表示肯定的詞語和從事更多令人振奮的積極的經(jīng)驗比消極的要有更多的益處。這是偉大的建議不僅對你的孩子,或是你的家庭其他成員。
5.傾聽但不要批判
人們很容易想給建議或表達你的消極的想法,但當你和你的孩子想要說話的時候,你的工作只是在聽的那一刻。當你說的少了，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子多少會說一些內(nèi)心的事。
6.明智地選擇你們之間的沖突
你不能也不應該讓每一個分歧都產(chǎn)生爭吵或過度分化。完美和健康地改變規(guī)則和想法,因為當你的孩子長大后就會重新考慮你的一些想法,并與你談論分歧。像在許多其他關系中,妥協(xié)往往是適當?shù)摹?/p>
7.別忘了觸摸的力量
一個擁抱或者一只手放在他的肩膀上給他力量和微笑也可以是一種非常積極的方式與孩子聯(lián)系。
8.玩得開心,享受彼此分享，尋找有意義的方式來互相對待
溝通連接青少年是很困難的,他們以不同的方式體驗這個世界,有一個獨特的人生觀。擁抱這個旅程,其中所有跌宕，起伏，和瘋狂的舉動。
【拓展】青春期孩子叛逆怎么辦
一、家庭的影響和父母的啟發(fā)誘導
學生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會給學生以巨大的心理影響，甚至對他一生的發(fā)展具有定向與導航的作用。在對孩子進行心理健康教育中切不可忽視家庭這個重要因素，創(chuàng)設有利于孩子心理健康發(fā)展的家庭氣氛是一個至關重要的問題。每一位家長都應引起高度的重視，并應注意以下幾個方面的問題。
(一)家長應以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對自己個人的生活方式和處世態(tài)度進行反省，注意修正自身的不良個性，隨時為孩子提供健康的東西。
(二)建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢必會對孩子健康心理的形成產(chǎn)生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛互助、同情別人的困難、樂觀地對待每一件事情的良好品質(zhì)。
(三)建立穩(wěn)定的家庭生活秩序。父母應該合理地孩子安排家務活動，從中培養(yǎng)孩子講信用、愛生活、勤勞節(jié)儉的生活品質(zhì)，這對保持孩子良好的情緒與性格有促進和保護作用，為以后正確地待人處世做好心理準備。
(四)家長要合理地表達自己的感情，掌握愛和嚴的分寸，將真正的愛與無原則的嬌慣、溺愛、放縱區(qū)分開來，愛應當表現(xiàn)的有分寸、有理智，但嚴決不是扳起面孔、動輒訓斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿足孩子的正當需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養(yǎng)文明行為、良好品質(zhì)和行為舉止。
(五)倘開家庭大門，讓孩子多與大自然接觸，多與社會接觸，多與同伴接觸，減少說教，加強孩子對社會、經(jīng)濟、政治的接觸鍛煉。
(六)善于啟發(fā)誘導學生的心理，如果要求學生做一件事，最好不要生硬地規(guī)定怎么做，而是想方設法地誘發(fā)孩子的興趣，讓他自愿自覺地去做。孩子雖小，也是有獨立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩(wěn)定，任何不當?shù)呐u或指責、或簡單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學習積極性，使他們意志消沉、厭學逃學、直至荒廢學業(yè)。所以要盡可能地不對孩子施加壓力，發(fā)號施令，不要生硬地規(guī)定“不許做什么”或“應該如何做”。對于要求孩子做的事，對他說希望你如何如何或是通過表揚，鼓勵他繼續(xù)這樣做，對于不許他做的事，要耐心講明道理，然后讓孩子自己說該不該做。以后，如果他又重犯了老毛病，應對孩子說：你自己要說話算數(shù)，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養(yǎng)孩子的自尊心、上進心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進步。
二、在學校里得到教師的培養(yǎng)和指導
(一)愛心感化法。
愛是消融心理障礙的溶劑。只有執(zhí)著的愛才能引起學生的心理共鳴，激發(fā)上進心。愛得越少，學生的逆反心理越強。因此，從根本上改變學生被動受教育的狀況，對學生要動之以情，曉之以理，使他們懂得老師之所以“責之嚴”，完全是因為“愛之深”。如果學生一旦明白家長或老師所做的一切都是為了學生的健康成長，就能大大減輕學生的逆反心理。愛要深入到學生心靈深處，看到學生心靈的排列組合，變化過程。有了愛，才能尊重學生，正確對待學生的錯誤，把批評化為學生自我鞭策的內(nèi)驅(qū)力；才能因材施教，嚴以律已，避免一切誘發(fā)逆反心理的外因；才能循循善誘引導學生去認識、創(chuàng)造自己的價值。如對學生罰站，大聲訓斥，諷刺挖苦，翻過去老帳等做法，都易使學生產(chǎn)生對立情緒，造成逆反心理。教師應摒除這些不良作法，多給他們教育的愛心，幫助他們認清是非，創(chuàng)設有利條件，揚其善而救其失。做到以愛動其心，以嚴導其行，避免產(chǎn)生逆反心理。
(二)信任鼓勵法。
信任是學生對教師的心理寄托。一旦教師出現(xiàn)使學生喪失信任的行為，這時教師的威信的喪失與學生逆反心理的產(chǎn)生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們在教學中，特別是某些細小環(huán)節(jié)上，投以信任的目光或期待的暗示，學生就會產(chǎn)生一種強烈的表現(xiàn)欲。在教學中，對中差生應優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導，使其在老師的信任中，積極進取，避免逆反心理的產(chǎn)生。教師還要尊重學生，注意保護他們的自尊心。對學生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對每一個學生，既要看到他的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素，進而因勢利導。只有讓學生對教師產(chǎn)生了信任感和平等感，才能有效避免學生產(chǎn)生逆反心理。
(三)成功激勵法。
學生逆反心理大都來自后天成績差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學習。這就需要教師對學生要求不要過高，要耐心期待，使學生在成功中感到學習的樂趣，主動學習，消除逆反心理。因而教師必須因材施教，降低差生難度，放寬考試尺度。每個提問，每道練習，都應讓差生“跳一跳摘到桃子”。甚至哪類練習，哪種極書設計，考試內(nèi)容，適合哪一層次學生，都要反復琢磨，使每一個學生都有成功的機會，增強樂趣，消除逆反心理。要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，有分寸地予以表揚鼓勵，充分發(fā)揮其優(yōu)勢特長，讓其在第二課堂施展才華。頻繁的成功激勵，使學生克服自卑，認識自我，自覺抵制逆反心理。
(四)興趣培養(yǎng)法。
興趣是一個人力求接觸和認識事物的意識傾向，是學習自覺性的起點，是學習動機中最積極而又最活躍的成分，是推動學習的直接動力。在學習過程中，如果學生對某學科產(chǎn)生了興趣，也就會去執(zhí)著地追求和鉆研；反之，學習就索然無味，無異于一種苦役，久而久之就會產(chǎn)生抵觸情緒，以致于逆反心理。因此，教師在教學中要善于激發(fā)學生對于新鮮知識的好奇與探求之心，或創(chuàng)造情境，或設置疑問，或引爆情感，誘發(fā)學生渴求學習知識的濃厚興趣，引導他們進入知識的海洋，在教學中自然地滲透理想信念教育，引導學生樹立遠大的理想和正確的學習目的，激發(fā)出他們強烈的學習興趣和愿望，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”、“善學”、“勤學”。
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