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如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì)（通用16篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編整理的如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇1
班級(jí)管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似�！敝f，依我之所見班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。
在班級(jí)管理中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生，我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無奈，長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦�！胺湃巍睂�(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對(duì)性的采取措施�！昂筮M(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的'時(shí)間�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識(shí)時(shí)，往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助，使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去，并在此過程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”，使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過一年來的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫出來與大家分享。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇2
學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，在他們成長(zhǎng)過程中發(fā)生的問題也是不斷翻新，自我管理自我教育為班級(jí)添彩。這就需要我針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，不斷摸索新的教育方法。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，自主能力也逐步提高了。如何針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行行之有效的教育呢？
曾經(jīng)觀看過魏書生講他是如何進(jìn)行班級(jí)管理的光碟，至今記憶猶新的、給了我很大啟發(fā)的是———把班里的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，都是班級(jí)的主人。追隨大師的腳步，我也做了一些嘗試，受益匪淺。
我為同學(xué)們創(chuàng)造了很多的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自己，表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)一支有力的干部隊(duì)伍是非常重要的，干部可以為老師分憂，也可以帶動(dòng)影響其他的同學(xué)。因此，我非常重視改選工作。在改選工作中，我進(jìn)行了一項(xiàng)改革，讓同學(xué)們毛遂自薦，自己推銷自己。競(jìng)選分六步：一是自制競(jìng)選小報(bào)，向同學(xué)展示自己的設(shè)計(jì)能力及競(jìng)選優(yōu)勢(shì)；二是各自發(fā)表演講，展示口才，當(dāng)場(chǎng)推銷自己；三是組織競(jìng)選小團(tuán)體，幫助自己支持的候選人拉選票；四是投票選舉，當(dāng)場(chǎng)唱票，出結(jié)果；五是當(dāng)選者開會(huì)，自己選擇工作職務(wù)；六是通報(bào)全班，爭(zhēng)取大家支持。就這樣，多數(shù)同學(xué)根據(jù)自己的目標(biāo)，都參與了選舉。在選舉活動(dòng)中，鍛煉了自己各方面的能力。而且，這樣選出的`干部更有威信，也更容易受到大家支持。除此之外，每個(gè)干部還要定期參加干部會(huì)，做自我評(píng)定，不合格降級(jí)，再還做不好就撤職。這樣，每個(gè)干部都能嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)先！
為了給同學(xué)們更多的自我展示的機(jī)會(huì)，我要求小組長(zhǎng)自組小組，由小組成員為小組命名。經(jīng)小組長(zhǎng)組織，同學(xué)們自由組合，我們班現(xiàn)已成立了六個(gè)小組，分別為：“星辰”、“蟾宮”、“無極限”、“多才”、“無敵”、“旋風(fēng)”。這一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的名字，包含了孩子們對(duì)自己小組的熱愛，更表現(xiàn)了孩子們的智慧和美好的愿望。這些小組分別制定了自己的組規(guī)，并讓每一位成員都有自己的分工。實(shí)行組內(nèi)自我管理，組間互相評(píng)比，大大提高了管理的力度和效率。小組還有自己的展示壁報(bào)——“小組繽紛天地”。壁報(bào)雖小，可它由同學(xué)自己選材，自己設(shè)計(jì)，反映出了每個(gè)小組的不同風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
我在班里建立起了這樣一張表格，叫做“我是班級(jí)小主人”，表格里記錄著每個(gè)同學(xué)為集體做的工作�！伴_窗通風(fēng)、關(guān)燈、換水、倒垃圾……”雖然這些工作太平凡，可是它卻表現(xiàn)出了同學(xué)們對(duì)集體的愛，對(duì)集體的一份責(zé)任。
我們班在組織每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都為學(xué)生提供了鍛煉能力，展示才能的機(jī)會(huì)。早鍛煉時(shí)，干部在帶領(lǐng)同學(xué)們出操跑步；做值日掃除時(shí)，生活委員里里外外忙忙碌碌；外出活動(dòng)時(shí)，干部提前動(dòng)員，提出要求，活動(dòng)中分工管。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇3
眾所周知，學(xué)生管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨鄄拍芘囵B(yǎng)出好的學(xué)生。愛雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛，而不是溺愛。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛，關(guān)心的愛，耐心的愛。
無規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再強(qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無小事，小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來他找到我讓我給他改的，他說他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來他是特地出來等我的，他說他要去上�？床�，在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說了很多很多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過如此多的磨難。
一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢？等他從上�；貋頃r(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽，也許很多事情說出來就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，忘記身心的痛苦，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問我一些關(guān)于專升本的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也比上一學(xué)期好很多�？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來說課下的.作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開始很多同學(xué)就開始覺得沒事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來說應(yīng)該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺得這些辦法還比較可行，開學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績(jī)就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯栴}，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說一句一定要吃早飯是沒用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說的非常生動(dòng)，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！說完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請(qǐng)吃早飯吧！”來善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上，問問他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠，比如說找工作時(shí)英語、計(jì)算機(jī)的重要性，專業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說服就再來一次，直到把問題學(xué)生“磨”到投降，通過這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇4
在校園的這一段時(shí)間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天很高興能和大家一起交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一起分享。
班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會(huì)很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑�！睂W(xué)生管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，如果用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到！所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變。
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，理解不能改變的�！蔽矣X得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，因?yàn)榈搅顺醵灏嗌�，班容量過大，所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的`工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理，一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｋ宰鳛榘嘀魅挝覀儎?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力！
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒有很好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
二、勤能補(bǔ)拙
1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險(xiǎn)的。
3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法，用心積累別人的長(zhǎng)處，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎？
在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇5
其實(shí)作為班主任，這也是我參加工作以來，頭一次的帶班，管理班級(jí)的確是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了很多的事情，不過在這之中，也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步，自己也是有感到驕傲的。
班級(jí)的管理，其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流，之前沒帶班，自己并不是那么的了解他們，很多時(shí)候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的，但是帶班之后，不但是要關(guān)心學(xué)習(xí)，也是要關(guān)心他們的日常，他們的習(xí)慣培養(yǎng)，他們紀(jì)律的遵守方面，可以說有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會(huì)多了很多，雖然一年的時(shí)間，了解的`不是那么的多，不過也是讓我更加的清楚，做好班主任的管理工作并不是那么的簡(jiǎn)單，當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的，而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了，同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生，讓他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí)，要為自己的班級(jí)而努力去做好，讓班級(jí)變得更為出色。
管理的過程之中，我也是遇到了很多的難題，之前也是沒有做過班主任，其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的，也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理，不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定，回到辦公室會(huì)去咨詢老班主任，從他們口中了解如何的解決問題更好一些，同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到，其實(shí)班主任的工作并不是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學(xué)生去做朋友，清楚他們的想法，其實(shí)也是能更好的做好工作的，特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大，也是愿意和老師來溝通，把自己的想法表達(dá)出來，這也是讓我更好的去在班級(jí)管理上清楚他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對(duì)性一些，通過這兩個(gè)學(xué)期，我也是和學(xué)生們熟悉了，對(duì)于班級(jí)管理也是有了更多的想法，同時(shí)處理事情起來也是更加的容易。
當(dāng)然我也是知道還有很多的方面，自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn)，新的問題也是要有解決的方法，在以后把班級(jí)管理做得更好才行，而且新的學(xué)生，新的年級(jí)也是會(huì)有不同的問題出現(xiàn)的，自己也是要不斷的嘗試來做，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇6
周末帶孩子去姥姥家，一路上兩個(gè)孩子抱怨不斷。女兒說她最討厭“捆綁教育”，兒子說他不喜歡“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”，我驚詫于這倆孩子怎么就能冒出如此專業(yè)的詞語呢？忍不住問他們這兩個(gè)詞語從哪里聽來的，他們卻說是自己總結(jié)出來的。我忍不住笑了，問他們?cè)趺粗v？理由是什么？
女兒說，他們班的老師經(jīng)常把犯了錯(cuò)的孩子和沒犯錯(cuò)的孩子捆在一起懲罰。比如有一次自習(xí)課，教室里說話聲，打鬧聲震耳欲聾，引來了老師。質(zhì)問都是誰在說話，無人承認(rèn)，全班同學(xué)受罰。后經(jīng)查看監(jiān)控，雖然包括她在內(nèi)的幾個(gè)孩子免受了懲罰，但時(shí)間已經(jīng)過去二十多分鐘，這讓她心里很不爽。
兒子說：他們老師喜歡把一個(gè)小組強(qiáng)制捆綁在一起，把每個(gè)人考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行小組間的比較，作業(yè)如果有人完成的不好也要連帶其他組員一起重寫，因?yàn)椤澳銈儭笔且粋�(gè)團(tuán)隊(duì)，所以一榮俱榮，一損俱損，這種感覺時(shí)常讓他有種被綁架的`感覺。這不是強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)是什么？
我告訴他們，作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，我也有過類似的經(jīng)歷，所以他們的不滿情緒我感同身受。但是那些因錯(cuò)誤行為影響到其他人的孩子拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)出于義氣或是別的原因，不敢站出來指正，老師即便是想個(gè)別處理也找不到對(duì)象。所以現(xiàn)在的我也能理解老師當(dāng)時(shí)的“捆綁教育”也是無奈之舉。
作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，我很理解他們的感受，我不希望自己的孩子在沒有犯錯(cuò)的情況下“被”懲罰，那樣我會(huì)心疼。但是如果真的犯錯(cuò)了，就要為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任，并從中學(xué)到如何避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，以錯(cuò)誤促成長(zhǎng)。
作為一名老師，我特別理解他們的老師，曾經(jīng)在我的教育生涯中，我也曾有過類似的教育經(jīng)歷，老師之所以會(huì)采用這樣的教育方式，也是有原因的。比如說“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”，老師是希望通過這種強(qiáng)制的方式促進(jìn)同學(xué)之間的互助與團(tuán)結(jié)，畢竟現(xiàn)在大多數(shù)孩子做事的時(shí)候替自己想的多，替別人想的少。但是我的經(jīng)歷同樣告訴我這樣做的效果并不理想，不但不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，相反還會(huì)激化同學(xué)之間的矛盾。所以現(xiàn)在的我遇到問題更傾向于和孩子一起討論解決的方案，我建議孩子主動(dòng)和老師溝通，尋求更好的解決方案。但前提是要心平氣和！
一番談?wù)撝�，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒穩(wěn)定了許多，對(duì)老師的做法也表示可以理解，并決定再遇到類似的情況會(huì)在老師平靜下來之后提出合理的建議。
我很高興一雙兒女一有時(shí)間就會(huì)和我談?wù)撍麄儼嗉?jí)里的一些現(xiàn)象和內(nèi)心的一些想法，這讓作為家長(zhǎng)的我心里特別踏實(shí)。我很慶幸處于青春期的孩子還能與我無話不談，這樣我可以及時(shí)在他們遇到問題的時(shí)候給出建設(shè)性的意見，避免不必要的麻煩。我很感謝一雙兒女讓我對(duì)“捆綁教育”和“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行深刻的反思。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇7
良好的課堂常規(guī)是教學(xué)中的穩(wěn)定劑，能讓孩子有效獲取知識(shí)，但是它是有有效期的，讓課堂充滿樂趣與活力才能一直抓住孩子的注意力。
在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其明顯，一堂無趣的課，沒有思考的課，即使孩子坐的端端正正，可能思維已經(jīng)飛到大洋之外了。正所謂“你抓住我的人，卻抓不住我的`心”，如何利用文本內(nèi)容激發(fā)孩子思考，不斷的思考才能抓住人的注意力，如何創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過游戲引導(dǎo)孩子在快樂中學(xué)習(xí)，如何完善教師的語言，減少廢話和模棱兩可的話，讓學(xué)生的思維連貫不走神，都是需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)和提高的地方。試想，讓一個(gè)大人端正坐在教室里目不轉(zhuǎn)睛的聽一堂無趣的課，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)懲罰吧!
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇8
在平時(shí)課堂管理中，有時(shí)急于授課，往往把教學(xué)任務(wù)放在課堂常規(guī)之上，對(duì)課堂中孩子的表現(xiàn)缺乏關(guān)注，或是目光追隨在優(yōu)生，愛回答問題的孩子身上，缺乏對(duì)整體的關(guān)注，導(dǎo)致許多學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，傾聽意識(shí)薄弱。然而低年級(jí)是形成良好課堂習(xí)慣的關(guān)鍵期，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)不在于輸出，在于傾聽者的接受程度，只有培養(yǎng)良好的'課堂行為習(xí)慣，才能提高課堂效率，事半功倍。遇到明顯違反課堂紀(jì)律的問題時(shí)，適當(dāng)?shù)耐Ｏ陆虒W(xué)，提高紀(jì)律意識(shí)，而不是忽略它，繼續(xù)完成教學(xué)。課堂紀(jì)律變差，傾聽效率變低，即便花上更多時(shí)間教學(xué)，也彌補(bǔ)不了孩子認(rèn)真傾聽的效率!
由于低齡孩子接受能力有限，往往對(duì)于老師來說很簡(jiǎn)單的一個(gè)指令，對(duì)孩子來說往往摸不著頭腦。如“上課前要做好課前準(zhǔn)備”，也許孩子很想做好，但是卻沒有清晰的方向，但是老師如果能明確要求孩子往往更能明白，如“上課前的準(zhǔn)備要做到把教科書和一支筆準(zhǔn)備好放在左上角，坐端正”，“做好預(yù)習(xí)是要讀兩遍課文，標(biāo)注自然段，過關(guān)生字詞”，“第一遍鈴聲響是要馬上進(jìn)入座位做好，第二的鈴聲響開始讀課文等待老師”等等細(xì)致的要求，要求明確，孩子做好會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。在低年級(jí)的紀(jì)律培養(yǎng)中，尤其要注意指令的細(xì)化，要求的明確，每個(gè)要求孩子做到的事情都要思考有沒有提供清晰的步驟和學(xué)習(xí)方法。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇9
紀(jì)律的培養(yǎng)需要分層分級(jí)，無法一蹴而就，在實(shí)際培養(yǎng)中，可以每周或者每天設(shè)定一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，專一培養(yǎng)好一種行為，在后期再隨時(shí)鞏固會(huì)更具操作性，要讓孩子一下養(yǎng)成所有的良好課堂行為比較困難，在培養(yǎng)過程中，可根據(jù)情況訓(xùn)練孩子如“舉手后發(fā)言”、“同學(xué)講時(shí)認(rèn)真傾聽”等好習(xí)慣。
在低年級(jí)的孩子中，獲得一個(gè)老師的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來說真是一件幸福的事情，在此分享一個(gè)小案例：在一次家訪中，我跟一個(gè)從不回答問題的孩子承諾說：“如果在課堂能回答老師的問題，無論對(duì)錯(cuò)我都會(huì)表揚(yáng)你的，因?yàn)槟闶且粋�(gè)勇敢回答問題的孩子!”沒幾天，我把這件事忘了，但是他舉手回答問題后，我習(xí)慣性的表揚(yáng)了他回答，當(dāng)天晚上孩子?jì)寢尠l(fā)來信息，孩子跟她說：“老師真的說話算話，我舉手她真的.表揚(yáng)了我!”此后這個(gè)孩子在班上成績(jī)突飛猛進(jìn)，表現(xiàn)穩(wěn)定。我心里感觸很大，如果我忘記了這個(gè)小小的表揚(yáng)，事情或許會(huì)變得不一樣!表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)在班里常規(guī)的培養(yǎng)里也應(yīng)該擁有姓名，分享一個(gè)我在一次閱讀中學(xué)習(xí)的方法——“一日課代表”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每天選擇一位紀(jì)律好，上課表現(xiàn)優(yōu)異的孩子當(dāng)選老師的助手，幫老師處理班級(jí)小事，早點(diǎn)到校帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)等事情，由前一天的課代表隆重的給他帶上胸牌，給足儀式感。在評(píng)上課代表的孩子中，班上有五個(gè)后進(jìn)生有了明顯的進(jìn)步，這是一件讓人欣喜的事情。無論是個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、小組獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，合理的利用，會(huì)讓管理變得更有效。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇10
課堂紀(jì)律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽課。
一直以來跟著指導(dǎo)老師上重點(diǎn)班的課，對(duì)于課堂紀(jì)律的問題實(shí)在沒有經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)班的孩子們都很聽話，這次有老師請(qǐng)假去其他班級(jí)帶了幾節(jié)課，對(duì)于老師和同學(xué)們提到的課堂紀(jì)律問題才有了更深的體會(huì)，因?yàn)槲冶容^年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會(huì)蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會(huì)，等我開始講課時(shí)他們又重新開始說話，一節(jié)課這個(gè)過程要重復(fù)好幾次，一節(jié)課下來實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請(qǐng)教如何管住他們，指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的.氣勢(shì)，我在課上去看了幾回，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個(gè)是年齡問題，學(xué)生都認(rèn)識(shí)她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學(xué)生得哄著，夸獎(jiǎng)他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時(shí)候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí)，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對(duì)他們采取的措施是鎮(zhèn)壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負(fù)我，我覺得這是每一個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)遇到的一個(gè)普遍問題，而且是一個(gè)很難解決的問題，嚴(yán)厲點(diǎn)沒用，沒人聽，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀(jì)律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說，她剛進(jìn)班的時(shí)候很嚴(yán)肅，先讓學(xué)生覺得老師有自己的威嚴(yán)，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)很聽話。
我從中感到，我與指導(dǎo)老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，足以應(yīng)對(duì)各種班級(jí)，各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師，從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然我們?cè)谛@里學(xué)了很多專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過實(shí)踐來踐行。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇11
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，我們?cè)诤蛯W(xué)生一起成長(zhǎng)著，在教學(xué)過程中遇到的問題也越來越多，學(xué)生們對(duì)我們逐漸熟悉，而越來越顯得有點(diǎn)肆無忌憚，導(dǎo)致課堂氛圍到達(dá)了空前的低估。有的老師就會(huì)根據(jù)問題的大小懲罰學(xué)生，誠(chéng)然有時(shí)候我們?yōu)榱诉_(dá)到教育教學(xué)的目的,難免會(huì)給孩子們一些適當(dāng)?shù)?小懲罰,這個(gè)懲罰的方式也相當(dāng)?shù)墓苡�，不過在這個(gè)過程中,我們應(yīng)把我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛放在第一位，讓學(xué)生尊重我們，敬重我們，做到從細(xì)節(jié)中愛孩子們，決不能單純地批評(píng)甚至只顧自己發(fā)泄情緒。
我們要時(shí)刻銘記雖然教師與孩子們處在教育教學(xué)過程中的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。想做一個(gè)受人尊重喜歡的教師，就不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力；要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)了解孩子們，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。老師一定要在學(xué)習(xí)的過程和孩子們建立起良好的師生關(guān)系。要從行動(dòng)尤其是語言上尊重、理解、信任孩子們，消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。
同時(shí)要想教育教學(xué)取得良好的成績(jī)，我們也需要注重孩子們的思想教育，幫助孩子們形成良好的品德。在教育教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴地滲透我們所有人應(yīng)該擁有的能力和品質(zhì)。除營(yíng)造良好的外部環(huán)境外，更需要調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，充分培養(yǎng)孩子們自學(xué)的能力，促進(jìn)孩子們良好個(gè)性及優(yōu)良品德的形成。要使孩子們明確我們對(duì)他提出的教育要求，并且讓他確信通過自己的努力能夠達(dá)到這種要求。我想在這種動(dòng)機(jī)的支配下，孩子們會(huì)主動(dòng)尋找榜樣，完善自己。
孩子們就是祖國(guó)的未來，所以我們的教育要面向社會(huì)，面向現(xiàn)代化，面向世界。無論是在職教師還是準(zhǔn)教師都應(yīng)該懷揣一顆愛孩之心，不斷改善自己，超越自己，盡力完美自己的教育事業(yè)。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇12
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生思想教育。讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律，對(duì)紀(jì)律自覺遵守執(zhí)行，積極維護(hù)紀(jì)律的態(tài)度，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心，不一味的制定班規(guī)、班紀(jì)。讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動(dòng)提高其主人翁責(zé)任感，自覺維護(hù)紀(jì)律。
�。�2）了解學(xué)生。面對(duì)學(xué)生個(gè)體，我們不能搞“一刀切”，學(xué)生父母的文化程度，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，及家庭成員的'不同認(rèn)識(shí)和理解都會(huì)影響學(xué)生的親情感，同學(xué)情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對(duì)學(xué)生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學(xué)生多想一些，從不同的角度去感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底覺得你是親近的，了解他的人。
教學(xué)中，師生關(guān)系和諧的班級(jí)，課堂紀(jì)律總是一種良好的感覺。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇13
�。�1）教師語氣。教師的語氣，語態(tài)，體態(tài)都會(huì)影響你對(duì)偶發(fā)事件的處理。處理偶發(fā)事件時(shí)要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的'話，如“年輕人，冷靜點(diǎn)”請(qǐng)勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對(duì)學(xué)生一味的“氣勢(shì)洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進(jìn)行教育。
（2）不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)好的偏心，那么你這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象會(huì)大打折扣。一定要立場(chǎng)公正，處理事情要有一定的原則，獎(jiǎng)懲分明，是非分明，不包庇成績(jī)好的，對(duì)成績(jī)差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
�。�3）冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進(jìn)行處理，讓學(xué)生說出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對(duì)于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長(zhǎng)中逐漸形成正確的價(jià)值觀，人生觀，逐漸成熟起來。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇14
一、從我自身方面找原因，可能我上課表情不嚴(yán)肅吧，我總是笑笑的，他們覺得我管不了。我試著厲害，但是我覺得我的厲害都是裝出來的，他們當(dāng)然更不怕了。
二、奧數(shù)的知識(shí)難度太大，有好多題目我自己都要深思熟慮才解得了，更甭提小學(xué)生了，學(xué)校安排課時(shí)很緊，一堂課五個(gè)例題，每個(gè)例題還有三個(gè)練習(xí)配合，這都講完怕是他們本身就難以接受。做不出題目感覺有挫敗感，常常不會(huì)做就導(dǎo)致了習(xí)得性無助，失去了興趣，也就開始不聽課了。
三、可能我講課方式讓他們覺得沒趣兒，我主要是講例題，然后讓他們自己解題，解出來的`學(xué)生給獎(jiǎng)勵(lì)，但是，貌似為數(shù)不多的孩子愿意主動(dòng)思考，其他的人都不動(dòng)手，就等著我講答案。
四、他們對(duì)輔導(dǎo)班不夠重視，我和孩子們課下聊過一些，他們都反映自己不想來補(bǔ)課，但是家長(zhǎng)非逼著孩子來，就好像不補(bǔ)課會(huì)比別人差一樣。于是，來了就是應(yīng)付差事。我批評(píng)學(xué)生，他們根本不在乎。平時(shí)用獎(jiǎng)罰制度鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，但獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來說好像沒有吸引力，懲罰對(duì)他們來說也無所謂，人家都不在乎。說扣分，人家說：“扣去吧，我也不想要”。說考試，人家說：“考試那天我不會(huì)來的，我家有事兒�！闭f開家長(zhǎng)會(huì)，人家說：“我家長(zhǎng)一分鐘能賺好多錢，才沒時(shí)間來這里開會(huì)，我爸要開的重要會(huì)議多著吶”
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇15
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
１．紀(jì)律是指懲罰；
�。玻o(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
３．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的'）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）。總的收效還是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
如何有效管理班級(jí)紀(jì)律心得體會(huì) 篇16
本月學(xué)校開展了紀(jì)律教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)把我紀(jì)律教育學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、提高政治思想覺悟，熱愛教育。
本次紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)月，使我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進(jìn)文化的重要基地，學(xué)校教師肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在學(xué)校開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是凈化教育發(fā)展環(huán)境、保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求，要切實(shí)把抓緊抓好紀(jì)律教育這項(xiàng)工作。
二、立竿見影，從我做起。
從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦!始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責(zé)任使命，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作；始終牢記教育宗旨和黨員形象，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)；始終牢記黨紀(jì)國(guó)法，愛崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自己飽滿的工作熱情，把心思凝集到教育事業(yè)上，把功夫下到提高教育質(zhì)量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責(zé)任感，用自己最的努力去爭(zhēng)取最好的業(yè)績(jī)。
在工作中，要樹立務(wù)實(shí)形象，勇于治“虛”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。認(rèn)真做到“五實(shí)”：安排工作重實(shí)際，檢查工作查實(shí)情，對(duì)上對(duì)下說實(shí)話，解決問題想實(shí)招，評(píng)價(jià)工作求實(shí)效。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標(biāo)，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上，充分發(fā)揮表率作用，要求別人做到的自己先做到。在生活和教書育人方面，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同仁，愛護(hù)學(xué)生，能夠盡自己的力量幫助別人。在組織紀(jì)律上，遵守黨紀(jì)國(guó)法，個(gè)人服從組織，維護(hù)黨的統(tǒng)一，辦事公正，清正廉潔，道德高尚。做好表率。用真情去愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。本著高度的責(zé)任心和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，無論事大事小，都能考慮大局，并從學(xué)生的角度出發(fā)去做事，一切以學(xué)生的'需求為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生的成才為著眼點(diǎn)。真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生受到良好的教育，建立民主平等、親密的師生關(guān)系。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。學(xué)習(xí)，是增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名教師終身的任務(wù)。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作，才能成為人民滿意的教師。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。作為一名教師，只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。而教師寬廣的視野、正確的決策，來自不懈的學(xué)習(xí)。要通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的主動(dòng)性和自學(xué)性。向先進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)先進(jìn)的理念，學(xué)成熟的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，助我發(fā)展。教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新動(dòng)向，并把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的行動(dòng)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新。
改進(jìn)工作方法、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作思路，是學(xué)校工作始終充滿活力的關(guān)鍵，如果僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按部就班，不愿創(chuàng)新，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)被時(shí)代發(fā)展的車輪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。要通過思想作風(fēng)紀(jì)律活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，用新理念、新思路、新舉措推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作超前發(fā)展。不斷改進(jìn)工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實(shí)施過程中，把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運(yùn)用新教學(xué)手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出新貢獻(xiàn)。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。
五、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，爭(zhēng)做一名無愧于人民的教師。
為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“正師德、鑄師魂、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。
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