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做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得，歡迎大家分享。
做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得1
自古以來(lái)，教師就是一種職業(yè)。曾有人形容教師是“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，然而這是別人對(duì)老師職業(yè)的評(píng)價(jià)，而作為教師的自己是怎樣看待自己從事的這項(xiàng)職業(yè)呢？是不是僅僅把教書當(dāng)成是一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)呢？如果真是這樣的話，那么他在日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作中必然喪失熱情，喪失進(jìn)取之心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩之心，這樣的教師又怎么能成為一名受學(xué)生歡迎的教師呢？
教師，不僅將教書當(dāng)成職業(yè)，更要把教書育人當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，力爭(zhēng)把這一事業(yè)做得有聲有色。有了這樣的心態(tài)，在工作中就會(huì)充滿激情，充滿樂(lè)趣，永遠(yuǎn)讓自己保持著一顆年輕的心、進(jìn)取的心，讓自己不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。
教材在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)備在變化，教學(xué)理念在變化，若沒(méi)有良好的心態(tài)，就沒(méi)有進(jìn)取之心，頃刻之間他就會(huì)落伍。試想學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)理念落后、教學(xué)手段陳舊的老師嗎？
二、對(duì)待學(xué)生有良好的心態(tài)
十個(gè)手指有長(zhǎng)短，同一個(gè)班的學(xué)生有成績(jī)好的，也有成績(jī)不好的，這是正�，F(xiàn)象。作為老師若不能正確對(duì)待這一現(xiàn)象，不能正確處理好優(yōu)生與差生的關(guān)系，就很難真正融入班集體之中，很難得到全體學(xué)生的認(rèn)可，即使這位教師的理論水平與課堂教學(xué)水平很高，也只能得到一部分學(xué)生的認(rèn)可與喜歡。
“天生我才必有用”，每一位學(xué)生將來(lái)都能在社會(huì)上找到一個(gè)適合自己的位置生存與發(fā)展，這個(gè)位置不一定是醫(yī)生、學(xué)者、科學(xué)家等�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元社會(huì)，人才不一定是由一個(gè)模子打造出來(lái)，所以班上的任何一位學(xué)生，都應(yīng)該首先把他當(dāng)成一個(gè)正常人來(lái)看待，要尊重他的人格與尊嚴(yán)，或許他目前的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，或許他目前的紀(jì)律性并不強(qiáng)，但作為教師要始終相信，現(xiàn)階段的學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)目伤苄�，只要引�?dǎo)得當(dāng)，將來(lái)他們都有可能成人成材的。
三、優(yōu)化自己的課堂
課堂就是教師展示才華的天地，三尺講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，學(xué)生就是你的觀眾。學(xué)生能不能認(rèn)同你，就看你表現(xiàn)得好不好，精彩不精彩。而優(yōu)化自己的課堂就是獲得學(xué)生認(rèn)可最好的途徑。怎樣才能優(yōu)化自己的課堂呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
1。課前做好充分的準(zhǔn)備工作
“準(zhǔn)備”不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的備課，我們的備課應(yīng)備好三個(gè)環(huán)節(jié)，即：
�。�1）要備好教材與教法，要熟悉教材的內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況采取最合適的教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（2）要備學(xué)生，要了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的差異，在練習(xí)題的選取上要兼顧不同層次的學(xué)生，力求讓優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得下”，學(xué)困生“吃得到”。
�。�3）制作好課件。時(shí)代在變化，教學(xué)資源與教學(xué)手段也在不斷更新，課堂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不能還是停留在“一塊黑板一本書，一根粉筆講到底”的時(shí)代。想要讓自己的課堂教學(xué)流暢，讓學(xué)生完全陷入你的'設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生不自覺(jué)地成為你的舞臺(tái)表演的一員，就要事先設(shè)計(jì)好“劇本”，也就是教學(xué)課件。課件應(yīng)當(dāng)是自己親手制作的原創(chuàng)課件，反映了教師本人的教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)與能力服務(wù)�，F(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)達(dá)，資源豐富，隨時(shí)就可以從網(wǎng)上下載一個(gè)你需要的課件，但別人的課件只是別人教學(xué)思維的體現(xiàn)，如果下載后不做修改，原樣照搬，那么在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓課件牽著自己的鼻子走，淪為課件的奴隸。
2。磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)
學(xué)生都是年輕人，如果課堂教學(xué)不注重表達(dá)的方式，整堂課都在嚴(yán)肅地說(shuō)教，即使態(tài)度再好的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，更不用說(shuō)其他的學(xué)生。
想要讓學(xué)生在課堂上精力集中，積極參與課堂教學(xué)，作為教師，就應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)，使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言盡可能通俗易懂，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幽默生動(dòng)。這就需要年青的教師多聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博、專業(yè)過(guò)硬的老師。
3。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師只是課堂教學(xué)這出戲的“導(dǎo)演”，課堂教學(xué)這出戲演得好不好，“導(dǎo)演”的設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是學(xué)生“演出”的效果如何，即教學(xué)效果如何。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分感覺(jué)到自己就是課堂的主人。
教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡可能讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，能讓學(xué)生歸納的知識(shí)盡量讓學(xué)生自己講，講得不完整的還可以由其他學(xué)生補(bǔ)充；能讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做；教師設(shè)置的課堂練習(xí)一定要預(yù)留充足的時(shí)間由學(xué)生自主完成，并通過(guò)投影展示或?qū)W生自主講解等方式即時(shí)反饋。
然而有些教師總有兩個(gè)方面的“擔(dān)心”，一是擔(dān)心學(xué)生會(huì)講錯(cuò)或是實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)，其實(shí)越是出錯(cuò)越能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師越有針對(duì)性地現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題；二是擔(dān)心授課時(shí)間不夠，完成不了教學(xué)任務(wù)，而我的理解是：一節(jié)課的教學(xué)效果取決于學(xué)生“學(xué)”到了多少知識(shí)，提高了多少能力，而不在于教師“教”了多少內(nèi)容，“教”得多，而“學(xué)”得少，反而更浪費(fèi)時(shí)間。
四、多做總結(jié)與反思
總結(jié)與反思是多方面的，如：總結(jié)教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)語(yǔ)言、總結(jié)學(xué)生的作業(yè)、總結(jié)測(cè)評(píng)的試卷等。通過(guò)大量的總結(jié)與反思，能夠明確學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、答題容易出錯(cuò)的地方；通過(guò)總結(jié)與反思，能夠明確考試的動(dòng)向、出題的方式、答題的技巧。通過(guò)總結(jié)與反思，使教師在教學(xué)中具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，能夠在考試前就在課堂上將最有可能在考試中出現(xiàn)的知識(shí)毫無(wú)遺漏地教給學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)你的課能夠最直接地提高成績(jī)。
“教”與“學(xué)”都是無(wú)形的，而學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”卻是有形的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)指標(biāo)。“教”得好不好，“學(xué)”得好不好，在現(xiàn)實(shí)中很大程度是通過(guò)學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”來(lái)決定的。如果學(xué)生在一個(gè)教師的引導(dǎo)下，考試分?jǐn)?shù)有大幅度的提高，這樣的老師肯定會(huì)是學(xué)生心目中的“神”。
最后，作為一名教師還要為人師表，處處以身作則，在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，從而信其道”。
做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得2
曾經(jīng)熱銷全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書倡導(dǎo)：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會(huì)享受變化。”今天的社會(huì)是個(gè)變化的世界。在教育改革和課程改革及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻以發(fā)展的角度思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
首先，我們應(yīng)該：讓學(xué)生喜歡你、信任你，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生平等對(duì)話并保持“零距離”。正所謂：親其師，信其道。只要學(xué)生喜歡你、信任你，就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，就會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng)，必然會(huì)成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)也會(huì)尊敬你、信任你。若能得到家長(zhǎng)們的擁戴，無(wú)論教師體制怎樣改革，你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師。
一怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢？我認(rèn)為，教師必須做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)鼓勵(lì)
中國(guó)青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無(wú)二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，常常可以決定學(xué)生的命運(yùn)�！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑。
有一位高考狀元在其高中生活回憶錄中寫道：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的試卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’這句話給了我無(wú)窮的力量。”可見(jiàn)老師的鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。然而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他的一生。
（二）學(xué)會(huì)尊重
學(xué)生們雖然是孩子，但我認(rèn)為他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的。甚至我們應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里回放，并化為感動(dòng)：老師向?qū)W生借紅筆，學(xué)生踴躍而積極地真誠(chéng)呈獻(xiàn)上來(lái)。細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來(lái)的不是尊重，而是對(duì)尊重的侵犯，那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢？美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！睂W(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受教師愛(ài)的`陽(yáng)光雨露。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)寬容
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容是愛(ài)的甘露。如果教師對(duì)他們多一些寬容，多一些耐心的地引導(dǎo)，就會(huì)取得良好的教育效果。
愛(ài)因斯坦小時(shí)侯，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖？希爾小時(shí)侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對(duì)他倍加關(guān)愛(ài)，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，這樣拿破侖后來(lái)才有了巨大的成就。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì)賞識(shí)
賞識(shí)，是一種教育藝術(shù)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)�！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的教育心得。這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識(shí)”教育下，周婷婷發(fā)展到能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，享受了很多人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。
（五）學(xué)會(huì)呵護(hù)
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。不論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師的真愛(ài)，需要教師的呵護(hù)。任何形式的粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子美好而脆弱生命的任意踐踏，是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投影。教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。
二
教師必須在自身的修養(yǎng)上做到以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮茖W(xué)
積極參與學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方針；學(xué)習(xí)新時(shí)期教師道德規(guī)范和要求；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)工作者的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)教科研理論和豐富的專業(yè)知識(shí)。及時(shí)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，真正做到以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)。
�。ǘ┮獓�(yán)己
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)人的教育是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的。這就要求我們?cè)诠ぷ髦袊?yán)于解剖自己，通過(guò)不斷的反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)；在工作中要強(qiáng)化精品意識(shí)，以“精”來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身責(zé)任感，要么不做要做就要盡最大的努力，真正做到防微杜漸。
我非常喜歡臧克家的一首詩(shī)，現(xiàn)摘錄如下，與教師朋友們共勉：
一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。
一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。
一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。
一個(gè)用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得3
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》——我的為師之道，這里的“我”就是受萬(wàn)人敬仰的語(yǔ)文特級(jí)教師于永正。這本書就是他的教育文集，這本書從構(gòu)思到定稿歷時(shí)四年，正如于老師在這本書的“引子”部分講到，寫這本書的目的是想對(duì)自己五十多年的教育生涯有個(gè)交代，為自己的教育人生畫上一個(gè)較圓滿的句號(hào)。為了這句號(hào)更圓一些，于老師真的用心思。書里除了“引子”還有“后記”，主體部分共有十章，看看每章的題目就讓我腦洞大開(kāi)，每一個(gè)點(diǎn)清晰而有力，這十章分別是“做甘草”、“讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他”、“是師非師，是課非課”、“童心不泯”、“行無(wú)言之教”、“激勵(lì)”、“把課上得有意思（上）”、“把課上得有意思（下）”、“明天的風(fēng)景”、“還有話說(shuō)”。我先翻開(kāi)第四章“童心未泯”，因?yàn)槲矣H眼見(jiàn)證了于老師創(chuàng)設(shè)的課堂奇跡：一位男老師，一位男的老老師，在上小學(xué)古詩(shī)文《草》的時(shí)候，演了一棵破土而出的茁壯成長(zhǎng)的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。正如于永正老師說(shuō)：“教了47年的書，最終把自己教成了孩子�！边@句話的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會(huì)用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來(lái)影響、陶冶、感染、感化孩子。
于永正認(rèn)為，作為一個(gè)孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過(guò)程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個(gè)個(gè)幽默的故事，一場(chǎng)場(chǎng)富有情趣的游戲，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中獲得了新知，體悟到了成長(zhǎng)。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客……于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的`痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長(zhǎng)大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來(lái)，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。
想到前幾天，畢業(yè)了五年的學(xué)生回到學(xué)校看我，聊起來(lái)的時(shí)候，他們印象最深刻的竟是我和他們一起品嘗杭州帶來(lái)的特長(zhǎng)“酥餅”，以及我在乒乓桌上和他們的pk球技。
教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，應(yīng)該是確切的，不妨我老師下課的時(shí)候一起喝孩子跳跳繩，打打球，課中一起演一演，這樣老師會(huì)更快樂(lè)，學(xué)生會(huì)更喜歡。
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